優秀班主任個人交流材料.doc

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1、優秀班主任個人交流材料有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。我從XX年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感鱷頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和傢長溝通，開傢長會等等，真的使自己的綜合能力得到瞭提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他

2、們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到瞭從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著並快樂著有瞭深深的體會。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：一、班主任工作，從愛做起我班有個學生叫呂睿。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做瞭，也做不完整,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人

3、喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應瞭。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷瞭，算瞭吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為瞭有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裡十分怨恨二年級的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的

4、機會來瞭。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識瞭自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠,你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有瞭明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他

5、。他也逐漸明白瞭做人的道理，明確瞭學習的目的,端正瞭學習態度。為瞭提高他的學習成績，除瞭在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細致的女同學一一周悅跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行瞭一番談話：為瞭班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除瞭表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的

6、幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得瞭不小進步。他學習上更努力瞭，紀律上更遵守瞭，甚至自己當起瞭值日生，勞動也更積極瞭，成績也有瞭很大的進步。為此，我會心地笑瞭。後來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大瞭，懂事瞭，進步瞭。我真替你高興。”在第一學期期末考試中，他取得瞭75分的好成績。我為瞭鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力瞭，在期中測試中，他取得瞭90分的好成績。