班级小组管理思考.doc

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1、班级小组管理的思考培养学生独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向小组管理的过渡，教师真正扮演引路人和协调者的角色。就此项工作本人有以下思考：一、小组构建1、小组座位安排可以把组内每个同学的位置都设计好了，如，谁最好不要与谁相邻，“因为他们喜欢开小差。”另外，还考虑了管理问题，把班上最懒的一个男生放到了班长这一组，让班长多“照顾”他；纪律委员班上的同学都服他，他的组就多了个懒散的同学。这些安排，体现了班主任的苦心。也可以根据学生学习成绩优劣搭配座位，提倡学习好的同学主动帮扶班上学习最困难的同学

2、。往往也出现个别太差的没人情愿带，因为毕竟有些孩子智力有问题，每天辅导完成作业和认读生字等都会耽搁他们很多时间，这种情况下班主任要善于激励，对于主动帮助学习最困难的同学的学生，给予特别的优待，比如期末评选三好生、优秀班干部等可以优先。2、小组组织的建立小组成员选举确定组长负责督察本组全面工作，并设语文.数学.英语等各学科小组长，分管学科工作。每组6-8人，每人一职。说明：组长选拔标准：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该优秀；④有很强的责任心与集体荣誉感；⑤有强烈的创新意识和发

3、现问题提出问题的能力；⑥要有组长就是服务同学生意识。小组长可以自愿或者由组长指定，可以一人兼任两个学科。小组管理：1、组规的制定组规，就是小组成员自己制定，有利于小组成员学习、生活的一些规章制度。它是民主产生的，是每个小组成员讨论的结果，有小组成员自觉遵守。它的制定能有效的作用于每个学生，约束组员的行为，提高小组的整体实力，他还能让学生养成良好的生活、学习习惯。2、小组日志（见样表）小组日志用来记录小组成员的日常学习情况，由小组成员轮流记录。他的范围很广设及到学习、生活、身体状况等方方面面。它能增进学生之

4、间的互相了解，以及日常生活班主不能发现的一些问题。并能够有效的把问题控制在萌芽阶段。三、小组奖励设立班级小组评比奖励机制。小组通过评比-反馈-调解-提高,控制班级的整体工作。制定小组评比细则，让个组长组织本组同学学习相应的评比要求，尽量让每个同学都心里有数。小组评比细则：（例）1、课堂:（1）课前2分钟准备好下节课需用学习资料，需要记忆的科目需做好复习，值日组长催促同学进教室；（2）上课积极思考老师提出的问题，认真记录，避免盲目回答；（3）自习课养成独立思考的习惯，做好计划，并能及时对计划进行评价；（4）

5、自习课不串桌，不睡淀，不做与学习无关的事情；小组合作学习要有序有效，不能影响其他同学。（5）小组合作学习必须全组成员都参与，认真积极有效完成学习内容。【违纪处理】串桌、看课外书、吃零食、睡觉者每人次扣1分；玩手机、MP3等，除没收外每人次扣10分；老师提问不举手不回答不出声每人次扣1分；小组合作不认真，不努力完成，做其他事，每人次扣2分。2、作业与考试（1）独立完成作业，要求卷面整洁，步骤规范条理，作业有困难的同学可以请教其他同学和老师，并在作业上注明；同学帮助的指导者签名。（2）注意考试和练习的效率，考

6、试期间禁止翻阅笔记课本等资料,保证检测效果，实行无人监考。（3）个小组互相监督。【违纪处理】未交作业者，每人扣1分，抄袭作业或考试翻阅资料作弊者，每人次扣10分，写1000字检讨,情节严重者公开宣读或通知家长。3、加分制度（1）代表班级参加学校组织的活动，+2分/人，获奖+5分/人；（2）凡平常测试计算小组成绩平均分，前三名小组分别加3分，2人，1分;（3）课堂积极主动回答问题（除去老师提问），回答优秀给于表扬,自主学习优秀+2/人次，合作学习全员到位优异+2分/人小组。（4）在作业、改错本.课堂笔记、试

7、卷评价中被老师点名表扬者,每次+1分；（5）积极参与班级制度建设，提出的建议被采纳，每条+1分;4、总结表彰（1）每名同学基础分为100分，量化积分每学段一公布，前三名小组为优胜小组；（2）学期末的评优按照“学期日常量化总分一学段数X40%+期末学习成绩X60%”的公式由高到低排序，确定优秀生。小组管理日志日期：年—月—日星期：组长：课堂小组活动情况课堂记录有无讲废话、小动作、玩游戏玩手机、看杂书、睡觉或被老师罚站、对老师不礼貌等现象听课情况记录有无人讲话、大声喧哗、不按时到班等现象S记录组内讨论、回答问

8、题的正确情况。活跃度记录组员活动时的积极性与否。组长签名：作业完成情况语文由小组长记录收缴情况，组长核实汇总。组长签名：数学英语政治历史地理物理化学生物其他值日感受及对班级的建议值得表扬的事情对小组的建议：需改进的问题