浅谈在小组合作中培养学生解决数学问题能力的培养.doc

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1、浅谈《在小组合作中培养学生解决数学问题能力的培养》教师：刘凤群数学问题解决能力是指学生灵活运用数学只是和方法解决数学与生活中的问题的能力，解决问题是教学的核心，解决问题是学生素养的重耍标志。现代的教育提倡要从“授人以鱼”到“授人以渔”，而我认为教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法去解决身边的数学问题，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。那么做为一名普通的教师又该如何培养学生在小组合作中解决数学问题的能力呢？我认为主要可以下几个方面对学生进行比较专项的训练：在小组合作中培养学

2、生数学交流能力数学交流能力是指在数学课堂教学中学生通过教学学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，即将口己的想法、意见传达给别人，并让别人充分理解自己的想法与意见。数学交流就是在各项数学活动中以数学语言为中介的，以传递数学信息，解决数学问题为最终目的的，人与人之间进行的相互影响，相互促进的数学活动。初步形成评价和反思的意识。提高学生在课堂教学中的数学交流能力,使学生真止成为课堂教学的主人。在平吋的数学教学过程中可以发现学生在合作交流吋，有的小组里你说他也在说，听不清谁在发言，同学们七嘴八舌，听不

3、清究竟是谁的思维严密、谁的思维缺乏条理性，教室里嘈杂声一堆；有的小组里张三怎样说，李四就怎样说，人云亦云；有的小组里只有几个尖子生争相发言，学习较困难者根本沾不上边，变成了光听不说的“机器”,或者自己玩自己的，似乎讨论与己无关。即使被迫发言也是吞吞吐吐,声音很轻，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语。甚至有的学生唯我独尊，不听也不肯接受别人的学习成果，甚至讽刺打击别人，小组合作时往往出现剑拔弩张的局面。课堂上缺乏真正意义上的合作交流，这与新课标理念严重相违背。二、在小组合作中

4、培养解决数学问题的能力在数学教学中，内容可大致分为三个类型：概念、计算、解决问题类。对于不同的学习内容，培养学生解决问题的能力吋所釆用的方法也不同。1解决计算类知识这类知识大部分都是在一定基础上进行学习的，培养学生通过知识的迁移、比较，发现和重新建构知识。比如在教学小数的计算时，可以让学生通过合作探讨与以前整数算法的比较、迁移，学会小数的计算方法，促进学生的计算能力的提高。2•概念类知识。这类知识，特别是最开始的基本概念，理解有一定难度，需要教师引导学生去推导、理解，所以在学习这类型内容时，一般要在课

5、堂上让学生通过自学和合作学习与教师教学辅导相结合。比如在讲解吋间、速度和路程的概念时，教师可以先举出一定的例题，让学生合作完成，也可用自己的语言说说题目里的已知信息和要解答的问题，列出算式解答；然后再让学生结合题目里的具体的数量说说时间、速度和路程的概念。这样，学生从而在合作中获得知识。如果放手让学生直接学习概念，大部分学生都不能深刻理解概念，不利于学生学习概念类知识能力的发展。3•解决问题类知识这类知识大部分都是在一定基础上的，综合运用口己所学知识来解决问题，从而获得解决问题的新方法，要求较高，所以

6、这类知识不太适合大部分学生独立自学；比较适合学生在课堂上在教师的引导下采取小组合作的方式，用集体自学的力量，通过与以前的知识比较来解决新问题。所以学生在自学解决问题类知识时，教师要引导学生合作小组从情景中得到有关的数学信息，让学生一起想想根据这些信息能提出那些问题，这些问题与以前的知识比较有什麽联系，然后学生小组讨论怎样用旧知识来解决新问题，从而通过学生合作学习掌握这类新知识。