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《初中英语人教版七年级下册Unit 10 教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit 10I’dlikesomenoodles.教学设计 一、教材依据 新目标英语七年级下Unit10I’dlikesomenoodles. 二、设计思想 旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。 三．教学目标 通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐；能会为面条和饺子写宣传广告。 1．认知目标 •重点词汇：noodl
2、es,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes •重点句型：（1）Whatkindofnoodleswouldyoulike? I’dlikebeefandtomatonoodles,please. （2）Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike? I’dlikealarge/medium/smallbowlofnooldes. 2．能力目标 •培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。 •培养学生探究，合作的参
3、与意识。 四、教学重点 •Newwords：noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato •Newlanguage：（1）Whatkindofnoodleswouldyoulike? I’d/He’d/They’dlikebeefnoodles （2）Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike? I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles. 五、教学难点 Guidethemtolearnhowtoorderfood.
4、 六、教学准备 录音机、投影仪、所需的各种食物 七、教学过程 StepOne: I.Warmingup Introducemyselftothestudents.利用以前学过的句型随便的和学生进行交流，这样做一是感觉一下学生的英语学习情况，而是进一步增进师生的情感，三是在交流中有意识的渗透和本节课的有关系的句型，实现前后知识的迁移过渡，让知识的生成顺其自然，从而导出本节课的主题。I’dlikesomenoodles.2,Leadin 好的导入有三种作用：（1）调动情感，使学生急于学、乐于学；（2）引导思路，启发学生，积极主动
5、地学；（3）铺垫知识，让学生轻松自然地学。只有针对学生的智力特点与心理特点，“投其所好”，才能充分发挥学生们的主体能动性，达到预期效果。这节课可以这样导入：根据图片认识食物，激发学生的求知欲望。）II.Presentation1.Ihaveanoodlehouse,andIhavesomespecials,nowlookatthepicture.利用图片创设情景教学单词。--Whatisthis?–Beef./…学生熟读单词后完成1a。1a.Matchthewordswiththefood.教师介绍句型Lookatthepictureandsa
6、y:Doyoulikenoodles?Ilikenoodlesverymuch.SoIoftenhavesomenoodlesforbreakfast.Andnow,Iwantsomenoodles.WecansayIwouldlikesomenoodles.Wehavekindsofnoodles.Whatkindsofnoodleswouldyoulike? HelpthestudentssayI’dlikebeefandtomatonoodles.板书：A:Iwouldlikesomenoodles.B:Whatkindsofnoodl
7、eswouldyoulike?......... 反思： 我们都知道本单元主要学习wouldlike的用法，我们也知道它在中考中也非常的重要以及它与want的用法区别，我在备课时也反复的思考该不该多讲，我在给我自己的学生授课时，我把这两个知识点反复的进行了练习，但本次我考虑到我对学生不熟悉，既要创设情景教学单词、句型，还要演示bowl的大小，还要进行大量的听说练习，又不让使用多媒体加上本人的能力有限，我选择了少讲。我觉得对初一的学生来说，哪怕课上的知识简单一点，学生在课上能得到大量的练习机
8、会，真正的学会表达句型，我们就应该感到很欣慰，等到学生掌握的比较熟练的时候，我们在适当的讲我们的考点，我感觉会更好些。不当之处请老师们批评指正。
