浅析英语教学中的情感因素 奖赏.doc

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1、浅析英语教学中的情感因素——多彩评价、赏识和宽容一扬起乐学的风帆张宇玲摘要：情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣,学习就会成为学生的负担英语教学又是一门非常带有情感的学科，而小学生感情丰富，对教师的感情往往化作了对其学科的感情，学生的情感因素是英语教学成功的内驱力，只有调动学生的情感因素，激发起学生积极的情感，才能提高小学生英

2、语学习的效果。这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生，利用鼓励满足学生情感上的需求，并不断激发并强化学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使孩子们在课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久。这样做到知情同步，不仅能使师生建立起良好的关系，形成融洽的课堂气氛，而且使学生始终在好奇、愉快中学习，既学会和巩固了所教的内容，又培养了学生的综合能力。关键词：情感因素，英语教学，教学质量英语教学中的情感因素对学生的学习兴趣和学习成绩至关重要。在教学过程中可以通过语言环境，增强学生学习兴趣，努力营造轻松愉快的课堂

3、氛围及让学生体验成功等方式激发学生的积极情感因素，达到英语教学的冃的。由于英语教学是语言教学，由于语言的特殊性,英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因索，还取决于学习者的情绪态度、学习动力等情感因素。轻松愉快的学习氛围可以使学生对老师有亲切感，因为师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。古人说：“亲其师，信其道。”如果学生对教师产生了逆反心理，学生也就会对教师所教的课产生厌学情绪。因此，教师要重视情感投资，要以门己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象岀现在学生

4、的面前，而要通过nc的言行、表情传递给学生一种亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于开口讲英语。成功感是英语学习屮的情感体验，它能极人地激发学生的学习兴趣和热情，教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。如学生正确回答了老师所提出的问题，圆满地完成了练习，都能让学生体验到成功的喜悦。在教学过程中教师可以把问题的难易分不同等次，再让好、中、差生回答，给每个学生创造机会让他们尝试成功的喜悦。这种成功可以引起学生的满足和兴奋并会增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为提高英语教学效率奠定基础重

5、视培养学生学习英语的兴趣，这是小学英语教学的冃的z-o一般来说，小学生正处于心理发展变化的关健时候，在这一时期儿童的心理变化和人脑思维最活跃，但他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，在英语教学过程屮，就是耍把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一•种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就耍在教学活动中下功夫，要懂得童年期的心理特征，还要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言木身，更多的则是來自于英语老

6、师本身，如果学生不喜欢你这位老师，甚至厌恶，那么学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好。我想老师对学生的奖赏、赏识和宽容是最有效的途径。一、多彩评价一是一剂激发兴趣的催化剂丰富多彩的评价是积极情感的的源泉，完善激励，深化情感，树立自信。在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不齐啬自己的赞扬:"Good,Verygood,Great,Wonderful对基础稍差,一时答不上来的学生,我先请其它学生回答,再请他复述，等他答上来时，我用手势“V”表示对他克服困难取

7、得成功的祝贺；对学习优秀,回答有创意的学生，我总是先伸出人拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声“praise!”全班学生则一起有节奏地说“Good,good,verygood!n并和老师一样向他伸出人拇指。在课外作业中，我也注意运用奖励机制，如书写质量好，卷面整洁的在上面批上A++。练习全对的，在本子上批A加good；在平时交际中，我也采取激励机制，如校内遇到老师，能和老师用英语打招呼的，给他的书上画一颗“★”。课余能帮助别人，教别人读单词，练会话的，老师在他书上画一个“0”，并告诉学生一面“0”抵三颗“★”

8、。两个星期评一评,谁书上的“0”最多，谁就是“学英语小标兵”。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制,不但活跃了课堂气氛，还培养学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。这样一来，学生因成功引起满足和愉悦，便能激起他们希望得到更多的成功，也就是说一次成功将促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使学生喜欢英语，认为