浅析英语教学中的情感教育.doc

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1、浅析英语教学中的情感教育【摘要】把情感教育浸透到英语课堂教学中去，注重师生情感的树立和沟通，主动关怀学生，克制学习和生活屮的艰难，经常鼓舞和褒扬学生，提高学生学习英语的兴味，寓乐于教，寓乐于学，从而会大面积提高英语教学质量。【关键词】英语教学情感教育情感是心理素质的一个重要方面，它指人对客观事物所持态度的体验。英语教学要有科学性和艺术性，但更需要情感。人的情感是行为的动力,积极情感，如：轻松愉快筹，是正动力；消极情感，如：沉闷厌烦筹,则是负动力。对学生來说，情感总是伴随学习的全过程，影响着学生学习动机的强弱，学习积极性的高低，学习成绩的好坏。没有情感就不可能有很强的学习动力，就不可能产牛师牛

2、间融洽的感情，不会激发教与学的热情，就不会有良好的授谍效果。情感既是英语教学的手腕，也是英语教学的目的，起肴激起、定向、推进、引导和调理学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力开发和认识过程。教学过程中情感及其浸透力的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培育学生积极的情感，从而完成他们渴求学问的强烈愿望呢？一、用爱架起情感交流的桥梁。首先，教师本身需要提高口身修养，树立教育改革的新思想，新观念,新的思维方式。面对新的市场经济，教师要有无私奉献、甘为为梯的高尚品质。为人师表才能使学生更多地接近你，才能与学生有沟通、交流。学生才会心服口服，认为你是一个有修养的教师，师生间才会产生共鸣。

3、作为教师必须具有丰富的知识、科学的教学方法。在教学方面，教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围，教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感，让学生从教师的目光里感受到一种师生之间的爱。这样，才能激发学生的内在潜力。总Z,教师必须用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生，和学生进行情感交流，随时掌握学生的思想、学习、生活中的特点。学生真正感到教师可亲、可敬、可信时，教育教学才会奏效。二、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有巨大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，

4、是检验一位教师师徳好坏的重耍条件。将情感教育融于濟进生的转化之中，就请求我们教师深化细致的理解学生，诚心诚意的关怀学生,充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严厉要求，又要互相体谅，使他们感到你不只是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地进行引导和教育。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极性，使他们加倍去努力。三、教师的教学情感影响学生学习兴趣与教学效果在英语课的教学与训练中，教师的

5、情感对学生具有直接的感染作用，在学生面前始终表现出情绪乐观，态度和蔼、表情亲切、举止潇洒、仪表端丿主、言谈高雅、朝气蓬勃，用情感去感染学生，也是一种无形的教育力量，并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用，它对学生的学习兴趣影响极为深远。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的中学英语教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。教师素质水平的高低，直接影响学生学习兴趣和教学效果。英语教师要有“干一行，爱一行”的专业思想。热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感，有坚定的志向和毅力，有深厚的感情，把自己毕生的精力奉献给教育事业，这是产生情感的内部动力，产

6、生坚持而可靠的工作动机。在中学英语课的教学中，教师不但要保持积极，肯定的情感来激发学生的学习兴趣，而且要具备高尚的思想甜徳，全面的业务能力，只有具备了这些条件，才能提高学生学习的兴趣，提高中学英语课堂教学效果。四、尊重和理解学生，建立融洽的师生关系英语教学是教与学的双边活动，特别需要师生之间默契与紧密配合，营造出一种较理想的师生互动、知识与情感水乳交融的课堂气氛。有这样一个教学情境：一堂英语新授课。在教授新单词"dress"时，为了更好地运用这个单词，教师做了一下调查：uIIowmanydressesdoyouhave?Whatcolorarethey?”（你有儿条裙子，它们都是什么颜色的？

7、）没想到问到一个女孩子时，她站起来支吾了半天，也没有冋答出來。正当这位教师纳闷时，班里的一个捣蛋鬼开始起哄了：“她不穿裙子的，她是个男人婆声音虽然不大，可大家都听见了，顿时一阵哄堂大笑。那位女孩站在那儿,脸涨得通红，十分尴尬。如果此时，教师马上叫她坐下，对刚才发生的事置之不理，想必她会难受一节课，甚至更长时间。如果对这个起哄的男生训斥一通，也不是明智之举。"Oh,it'snothingwrong.Iamthe