浅析初中语文的创新教学.doc

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1、浅析初中语文的创新教学西宁九中蔡青创新是人类社会发展的源泉，而教育就是为了培养具有创新能力的人才，为社会的发展做贡献。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”Z-,如何进行语文创新教学是我们教育工作者需耍探讨的新问题。在日常教学屮，结合我校学生的实际情况，我注重从以下儿个方面进行语文创新教学。一、树立大语文观，让语文走进生活，在生活中学习语文生活是语文学习的源头，语文素养乂在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育

2、家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生走进大自然，并亲切的称Z为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的那朝霞般令人赞叹的美。丁是，孩子们感觉到和体味到'朝霞’、'拂晓’、'闪烁’、'天涯’这些词在感情色彩上的细微差別。”霍姆林斯基的经验告诉我们，让语文的学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径Z-,这也是进行语文创新教学的有效方法。二、教师需要转变教育教学观念1.教学观念上，实现由封闭式教学向开放式教学转变

3、。当今社会，真正意义的语文教学，应该是现代化的母语教学，有取Z不尽的教育资源和得天独厚的语文环境，语文的全社会范围和全人生过程，使语文教学拥有了极为广阔的空间。要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。2•人才培养上，实现由培养学生的语文能力向全面提高学生的语文索养转变。让学生通过阅读中外著名童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学著作及科普科幻读物等，从中得到对自然、人生、社会的有益启示。另外，还应该开展丰富多样的语文实践活动，让

4、学生将所学知识创造性地运用丁实践，在活动中语文能力得到全面提高。3.学习方式上，实现由接受式学习向自主、合作、探究式学习转变。传统的语文教学模式，更多的还是以教师的讲授为主，学生的学习以接受为主。新课标强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根拯学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习耍求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"三、激活学生的创新意识、创新思维、创新个性创新意识指学生对创新活动的一种理性的觉悟。培养学生的创新

5、意识必须从质疑开始，正如爱因斯坦说的，提岀一个问题比解决一个问题更重耍。因此，在课堂的教学实践中，鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，教给质疑方法，养成质疑习惯，是培养创新意识的重耍策略。以疑促思，把握创新契机，创造各种条件让学生在不断的训练过程中，自然而然地主动创新、善丁创新，提高创新意识。创新思维是人类思维的高级形式，是整个创造活动的实质与核心。有关研究发现，创新思维具有流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性五种特质。在教学中常见的培养学生创造思维的方法：一是运用求异思维和求同思维培养学生创造性思维；二

6、是运用发散思维和辐射思维培养学生创造性思维；三是运用逻辑思维和直觉思维培养学生创造性思维。创新个性具有好奇心、想象力、挑战性、冒险性四种特质。教学中教师要时时注意保护学生的好奇心；启迪学生的想象力；鼓励学生大胆挑战；引导学生善于冒险。这样逐步养成学生敢于挑战、勇于冒险的精神，使其最终内化为创新人格。激活学生的创新意识、创新思维、创新个性，这是进行语文创新教学的前提和基础。四、语文课堂的创新教学结合H常教学，我在语文课堂创新教学中注意了以下问题：（一）创设情境，提出问题教师皿根据学生实际情况创设情境，从学

7、生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生閑绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需耍探索的内在需耍。也可以根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆，从而激活学生原有认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点。(-)自主探索自主探索，一般包括学生小组合作探究与自学质疑两种基本的学习方式。运用小组合作学习策略，具体应抓好以下儿个方而。第一，合理组建合作学习小组。第二，让学生主动参与到合作学习中去。第三，是要创设合作学习的氛围，激发学生积极主动地参与合作学习的热情

8、。小组合作探究可以从三个方面来开展:(1)展开小组讨论。讨论的主要内容有：一是对自学中未弄明白的问题进行讨论，促进思维相互得到启发和对知识的全而理解；二是通过讨论，归纳概括出规律、法则或结论，让学生参与知识的形成过程；三是组织学生对学习的重点、难点和关键问题进行讨论，深化对问题的思考；四是提出开放性问题进行讨论，让学生寻求解决问题的各种办法，培养发散思维能力。此外，还应通过变化讨论的节奏、采用多样化的讨论方式、对学生的讨论进行激励性的评价等