浅析农村小学德育工作的现状和对策.doc

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1、浅析农村小学德育工作的现状和对策浅析农村小学德育工作的现状和对策摘耍：德育工作是小学素质教育的核心，当前农村小学的德育工作不尽如人意。本文对于德育工作的内涵以及意义进行分析，结合农村小学德育工作的现状，分析当前德育工作的不足，提出能够提升农村小学德育工作的对策。关键词：小学德育对策在小学素质教育中，德育工作是素质教育的重点，为了培养全面发展的社会主义接班人，应该以德育教育为重点，切实加强德育工作。本文对于农村小学德育工作现状进行分析，结合德育工作的内涵，从而抓好小学德育工作，创造“将知识转化为智慧、让文明沉淀成人格”，促进农

2、村小学的德育教育［1］。一、小学德育工作概述。小学德育教育是素质教育的首耍内容，是基础教育的核心与灵魂,小学德育工作的的目标是保证小学生能够养成良好的道德索质。但是当前的小学德育工作仍处于弱势位置，为了做到达到小学德育工作的目标，应该对了解小学德育的内涵与意义。1、小学德育工作的内涵。当前的小学德育工作是根据国家、学校的有关耍求进行德育工作,为了达到小学的德育的目标，应该有目的、有计划、有系统的方式进行小学德育的教育,通过有效的进行教育者品德,使学生的思想品德能够得到提高。通过小学的德育工作，使学生的的道德意识以及道德行为得

3、到规范，从而使学生的人生观、世界观符合教育的耍求。小学德育工作包括许多内容，主耍是包括道德的教育、道德的领悟以及道德的行为教育，通过采用多种方式，使学生能够培养热爱祖国、热爱社会主义等正确的道德教育，为学生的正确的世界观、价值观的形成奠定基础。2、小学德育工作的意义。随着社会经济的发展，当前的社会的竞争归根到底是人才的竞争。小学徳育教育能够培养具有较高国民素质的未来人才打下基础，小学教育是学生打基础的重要阶段，也是学生能够接触外界，从蒙昧的幼儿状态到具有世界观相对固定的青年吋期的过渡阶段，因此小学徳育工作具有重要的意义。小学

4、生是成长发展的基础阶段，可塑性极强，如果忽视小学的徳育工作，可能对学生的未来成长造成消极的影响二、农村小学徳育工作面临的问题。1、徳育目标不明确。当前的小学徳育教育主要是以国家、地区的规范与标准而进行的徳育教育，但是对于农村小学而言，并没有具体的专门针对农村小学徳育的规范与标准，当前的德育教育目标与农村小学教育的现状存在差距，导致相应的徳育目标与小学认识存在较大的差距。当前的农村小学徳育目标不明确，导致徳育教育工作无法与农村小学的实践向结合，从而影响德育教育效果。2、徳育要求成人化。当前农村小学徳育工作对于小学生的要求过于成

5、人化，忽视了小学生的身心特点，因此在教育的过程屮，常常产生事倍功半的效果。成人化的徳育工作主要的表现是将学生的缺点扩大化，将小学生的思想道徳行为当做是道徳问题，从而不能够正确认识小学生的徳育工作,影响了徳育效果。3、徳育方式简单化。农村小学徳育教育通常采取说教的方式进行教育，而且对于学生的徳育工作，采用相对粗暴简单的方式进行教育。在进行徳育教育的时候，农村小学家长与学校的协同工作不到位，而且农村家长的教育素质不高，因此釆用简单粗暴的方式进行教育，导致家长、教师以及学生关系比同期啊，影响了德育工作的开展。4、徳育渠道单一化。当

6、前的教育应该以学生的主动性为主，通过引发学生的主动性而达到德育的目标，但是当前的德育渠道单一化，德育方式不能够满足小学教育的要求。在教育的过程中，忽视学生的主体地位，釆用灌输式的教育，从而影响学生的主动性、积极性，影响了徳育效果［3］。三、农村小学徳育工作对策。1、注重师德建设。为了做好徳育工作，学校领导、班主任以及教师需要做好提升自身修养，通过自身的修养而对学纶起到潜移默化的作用，增强学生的德育教育。在教育过程屮，应该在课堂教学与课外教学结合起来，从而对学生起到言传身教的作用，保证学生能够保持正确的道徳思量与道徳行为。教师

7、是徳育工作的实施者，在徳育工作中应该重视师德教育，通过提升教师素养与道徳修养，从而调动教师积极性，为学生的徳育工作创造良好的环境。2、整合徳育资源，抓好徳育管理。小学的徳育工作是全社会的共同责任，为了做好小学徳育工作,应该最大限度的整合社会教育资源，将学校、家庭以及社会联合成为一个主体，从而保障徳育工作的进行。在徳育工作中。学校、家庭以及社会需要了解小学德育工作的重要性，注重配合与协调，从而保障徳育工作的进行。在徳育工作中，实行全员管理，多层次全方位开展徳育工作。3、尊重学生。尊重是教育的基础，为了做好徳育工作，教师必须尊重

8、学生，与学生形成平等的师生关系，从而发挥学生的主动性，促进学生的身心成长。在徳育工作中，教师应当以学生为主体，在教学中充分发挥学生的潜能，在徳育工作中关爱学生、理解学生，采用合适的方式进行徳育。4、发挥班主任作用。班主任是徳育工作的额实施者，是链接徳育资源的关键环节，为了做好徳育工作，应该