关于在观察活动中发展幼儿语言思索.doc

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1、关于在观察活动中发展幼儿语言思索摘要：观察活动，既是引导幼儿认识事物的过程，也是发展幼儿语言的过程。因此可以说语言在幼儿期非常重要，要在日常生活中时刻关注幼儿语言的发展。主要是关于在观中发展幼儿语言的思考。关键词：幼儿语言；观察活动；认识事物因为幼儿在观察过程中，要初步了解观察对象的名称、外形特征、用途、与人的关系等，那么，事物的这些特性是以什么形式传递到幼儿头脑中的呢？是以语言的形式。成人只能通过语言这个交流的工具，使幼儿了解和掌握观察对象各方面的特点，别无他法。以下将针对观察活动中幼儿语言发展的现状及策略进行探讨。一、在观察活

2、动中发展幼儿语言的现状在观察活动中，要充分发挥幼儿各种感官的作用，不仅要让幼儿使用视觉器官——眼，而且要使用听、嗅、味、触等感官，即，能听的要给幼儿听一听，能闻的要让闻一闻,能摸的要让摸一摸、动一动，能尝的则要让尝一尝。总之,教师要按照不同的观察对象，不同的观察目的，从不同的角度，组织幼儿感知观察对象，以加深幼儿对观察对象的印象,形成清晰正确的概念，获得比较完整的知识。例如，观察棉花，教师可让幼儿观察一株完整的棉花，其上既有叶（有绿色的，也有枯黄的）,又有棉桃（有绿色的棉桃，也有成熟吐絮的棉桃b先看植株的外形和颜色，再看棉桃，让幼

3、儿摸一摸，然后从成熟的棉桃中取岀棉絮，使幼儿感知棉桃是硬的，棉絮是软的。教师也可让幼儿掂一掂，知道分量很轻，还可以让幼儿把棉絮的一部分拉成纤维，看到它的纤维很长。经过这样的观察，幼儿亲自动手看、摸、掂、拉以后，对棉花的印象就会很深刻、很全面。当以后讲到棉絮可以纺纱织布时，就容易理解了。认识水果时，同样也可以让幼儿看看外形，摸摸有什么感觉，闻闻气味,以至尝尝味道。认识干果时，除了让幼儿看、摸、尝以外，还可以让他们听一听。在观察活动中幼儿感官参与活动越多，则思维越活跃,所获得的关于这一观察对象的知识也就越丰富。另一方面，幼儿用多种感官

4、参加观察活动，可以使观察活动更加生动、有趣，观察时的气氛更加活跃。相反，如果只让幼儿用眼睛观察物体的话，他们会感到很枯燥、很乏味。二、在观察活动中发展幼儿语言的策略在引导幼儿观察时，我们可以教幼儿一些过去他没有掌握的词汇，如：观察小鸡时，可以教主茸茸啄”等词；观察春天时,可以教'暖秋“渐渐^融化^微风'“发芽^花苞”等词。在教这些新词时，要注意一点：必须先使幼儿理解新词的意思，然后再教新词的读音。如教“渐渐”一词之前，先使幼儿理解，“渐渐”就是“慢慢”的意思；教“微风”之前，告诉幼儿，“微风”就是“很弱的风”。不能不向幼儿解释新词

5、的意思，就让幼儿像鹦鹉学舌一样去模仿成人的发音。因为这样做的结果，往往是幼儿既不能掌握新词，发音也没有模仿正确。如，某教师引导幼儿认识迎春花时，对幼儿说：“迎春花的叶子是三个叶片长在一个叶柄上。”然后，她要求幼儿重复这句话，其结果是，幼儿说成了：“迎春花的叶子是三个叶片长在一个月饼上。”为什么幼儿会把“叶柄”说成“月饼”呢？就是因为在他们的生活经验中，只知道有月饼，而不知道还有什么叶柄，更不理解叶柄的含义。相反，如果教师在教幼儿说这句话之前，先向幼儿解释叶柄的含义，并教几遍读音的话，就可以避免出现以上错误了。我们向幼儿传授知识时，

6、使用的是语言，同样，检查幼儿对知识的掌握情况时，使用的仍然是语言，即，要求幼儿用语言表达岀他对事物的理解。在检查的过程中，我们可以发现幼儿的错误发音，这对3岁左右的孩子尤为重要。因为这个年龄阶段的幼儿发音器官和听觉器官还没有发育完善，特别是发音器官的调节能力较差，还不会运用发音器官的某些部位，所以，经常有发音不准的现象发生。但纠正时要注意，直接教幼儿正确的读音就可以了，不能重复幼儿的错误发音。因为成人的重复将起到强化的作用，会使幼儿对错音记忆更加深刻，引起错误的模仿。最好能够采用玩游戏、说儿歌、说绕口令的方式，纠正幼儿的错误发音。

7、另外，成人不能取笑孩子的错误发音，以免伤害他们的自尊心。最后，我们谈谈语言表达的问题。成人在向幼儿介绍事物时，要尽量做到语言丰富、生动、准确、优美、形象，这样，幼儿在表达时，语言中也会注意到这些方面，他们的语言表达能力也能够得到较快的提高。总之，在观察过程中，我们可以从纠正幼儿错误的发音、教幼儿学习新词和提高幼儿口语表达能力三个方面发展幼儿的语言。参考文献：[1]陈桂枝•汉语与英语启蒙的研究[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版,2012(10):67-68.[2]秦文霞•幼儿语言欣赏活动的引领和组织[J]•文学教育：中，201

8、2(9):117-118.[3]袁丹•多媒体教学在幼儿英语教育应用中的缺点与对策研究初探[J]•南昌教育学院学报，2012(10):108-109.(作者单位江苏省淮安区建淮乡中心幼儿园)