语文人教版四年级上册课后反思.docx

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1、教学反思巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻。其中具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。文中动静结合的描写，表现了大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。在教这篇课文时，我是这样做的：一、学生课前查找资料,初步感知生态美课前查找资料能有效地激发学生学习的积极性,扩大了学生的知识面,变其被动学习为主动学习。所以，我布置学生在预习的时候，要求学生通过网上查阅，图书查阅，调查访问，了解巴

2、金先生的简介，鸟的天堂所在地、一些有关鸟的天堂的图片以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂现在的景象。这样，学生对鸟的天堂有了一定的了解，头脑中初步建立了这样的概念:鸟的天堂是美的,这美是人为的创造出来,只有人与自然和谐共存,才能创造生态美，为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。二、自主朗读,深入感受生态美朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的基本方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会、去领悟。我通过让学生自由诵读，初步了解课文的内容后，借助电教手段播放了“鸟的天

3、堂”朗读视频，把学生带进一种特定的语言环境中，学生神情专注而投入。然后，在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，谈感受。在交流中，再现生机勃勃的大榕树，再现众鸟纷飞的热闹景象，深入感受语言美、生态美。三、合作探究，升华情感教育新课程标准倡导学生合作探究、勤于动手，目的是培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数；小

4、组合作学习可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白。在教学中，我也进行了这样的尝试。例如：我在引入课题后，就让学生利用动笔墨的读书方法，让学生一边读，一边画出自己喜欢的语句，并写上批注，若果遇到不懂的词句，就做好记号，等一下提出来。再如：在学习第12、13自然段时，我先让学生看众鸟纷飞的图片，再让学生合作填表的学习方式解决以下问题：给你留下了怎样的印象，你是从哪些句子体会到的。这样的学习方式收到了较好的效果。见此情景,我让学生上台展示自己搜集的资料,引导学生对“鸟的天堂”今昔

5、情景进行对比,让学生深切感受到:保护环境迫在眉睫。四、拓展练习,延伸情感教育拓展练习是课堂学习的延伸,我设计了这样的练习来延伸情感教育：让学生写导游解说词，介绍鸟的天堂，来表达自己对“鸟的天堂”情感。通过完成练习,课文再一次地在学生的头脑中展现出来，增强学生热爱大自然的情感、保护生态环境的意识。五、感悟表达方法，积累备用一篇好文章，不仅在思想内容方面给我们以启示，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。这篇文章最大的特色是将大榕树的静态美和群鸟纷飞的动态美有机地融合在一起，一动一静，相互映衬。我在教学时就抓住了这一点

6、，在讲解课文以及总结课文的时候，引导学生感悟作者的表达方法，及课文由远及近，由整体到局部，由总体到个体，教育学生把作者行文中的表达方法内化为自己的习作素养积淀。总之，在本课的教学中我放手给学生，使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，才能真正地促成学生主动地学习。