【教学论文】在数学教学中培养学生的情感【教师职称评定】.doc

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1、在数学教学中培养学生的情感江西省崇仁县石庄屮心小学付清泉情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物Z间的关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。现在存在一种较为普遍的现象，许多学校的学科教学，尤其是白然科学，只集屮在认知目标上，而忽视情感目标，羡至把二者对立起来，这显然是错误的。《九年义务教育全LI制小学数学教学大纲（试用）》屮明确指出：根据数学学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。这无疑，在教学指导思想和方向

2、上，加强了情感在小学数学教学屮的重要地位。心理学认为，所有心理事实都无一例外地被包括在这两个方面Z内：一是结构的方曲,即主观的方面；二是功能的方仙即认知方仏从主观角度看，全部心理事实，即报低级的以及最高级的东西都是情感；从认知角度看，所有心理事实都是智慧的，即最高级的以及最低级的心理事实都是以掌握某些真理作为其内容。正如心理学家布鲁姆所指出的：在某些情况下，要讲清楚是用情感目的来作为认知目的手段，还是用认知目的来作为情感目的的手段,是不可能，这实际上是一个先有鸡还是先有蛋的命题。也许，公正的说法：我们同时追求这两个目的。从学生的心理活动分析，学习包括两个过

3、程：一是感觉——思维——创造，这是认知过程；二是兴趣——情感——意志，这是意向过程。一方面，认知决定着意向的强弱，当认知活动深入进行时，意向过稈会得到相应的加强；另一方面，意向又决定着认知水平，当学生对所学知识不感兴趣，情感不强烈，意志薄弱时，就难以激发他们智慧的火花。只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方瓯：1・转变教冇教学思想，更新观念现代教学论认为，教学过稈不仅要向学生传递知识，发展能力，而且还要培养学生学习兴趣，报终达到学生素质的全血提高。小学数学作为基础教冇的基础学科，

4、如何从小养成学生学习数学的兴趣，建立稳定的、积极的数学情感是I•分必要的。全国教冇科学“八五”重点课题《学习困难学生的特点、成因和教冇对策》研究表明，情感因素是造成学习困难的三大因素Z—，“学生情感上的障碍，如缺乏学习兴趣，求知欲望、抱负水平低，坚持性差，情绪波动大等等，必然使其学习行为消极化，乃至养成不良的学习习惯，强化其恰性心理。在这种心理状态支配下，学生不可能迸•行有效的学习，因而不断地产生学习困难。”因此，广大教师首先要以现代教冇理论为指导，端正教冇思想，消除低估、削弱情感在数学学习屮的作用的偏差，从认知、情感两个方面全面确立教学li标，实施愉快教

5、冇，切实提高学生数学素质和教学质量。2.建立民主平等的情感氛围要创设这样的情感氛围，首先教师必须保持此好的教学情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随Z高涨，对数学产生浓谆的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想彖力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好数学情感场，产生积极的心理效应。为此，教师应做到以下几点：%1教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，教态要亲切，语言要和蔼。设想一个情绪

6、不好、感情淡薄的老师怎么能教好学生呢？%1教学要民主，教学要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对别一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心；要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。%1采取鼓励性的及时评价，善于保护学生的白尊心和学习的积极性。在课堂提问、做作业和其他数学活动中，教师要注意保护学生创造的火花；对学习有困难的学生在学习上的微小进步，要及时给予肯定。许多教师的经验说明，通过鼓励性的及时评价，不但能调整学生认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。3・创设愉悦乐学的心理情感爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来

7、享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”创设愉快乐学的心理情感，教师就要以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体地位。创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和白信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学”。在这方面，一些教师实施愉快教学，总结出许多宝贵经验，值得学习。例如：%1根据小学生求新好奇的心理，设计新颖问题导入新课，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。%

8、1根据小学生形象思维占优势的特点，抓好育观教学，增强教学的生动性、