《教师角色与教师发展新探》心得.doc

《《教师角色与教师发展新探》心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《教师角色与教师发展新探》心得“教师”是幸福的职业，这是我在工作中所感悟到的。新世纪，新教育需要有新型的教师，同样也蕴育出新一•代的教师。谁越早意识到这一点,谁就会把握职业生活中发展的主动权，谁就会在职业生活中创造和亨受到教师这一特殊职业内含的欢乐和尊严。为了跟上吋代的脚步，为了不断地提升白我，我会经常阅读一些教育学、心理学等方而的书。最近我就看了一本山叶澜老师主编的《教师角色与教师发展新探》一书,感受颇多。此书从道徳、专业发展和美学的角度，对教师这个古老的职业作了时代的诠释。这是一本与未来探讨关于教师职业的生命价值的著作。全书山导论、教师道徳论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成

2、。研究的重点放在教师如何“育这i通常被人忽视，然而却是对教育质彊、教师的生命质量具有决建性意义的问题上。书屮始终坚持条主线，没有教师的生命质杲提升，就很难有高的教育质杲；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教帅的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自C吋，才能更有利学生的完善与发展。全书给我感触最深的是第四章：教师之“魅”在何处？——工作着是美丽的。在这一章节中，

3、

4、

5、-澜老师从三个方面阐述了教师“魅”之所在。文屮依据马克思恩格斯对不同社会状态下人的白

6、山程度的不同而经历的生存、享受、发展三个层次的划分，将教师的职业存在状态也分为三种；即以谋生和养家糊口的''生存型”、体验人生和品味幸福的“享受型”、服务社会和完善自我的“发展型”。文中说道''生存型”的教师是无奈的苦捱。那些仅以生存为目的状态下的教师把自L1所从事的职业看成是进入生活或者获収地位的一种基本手段，以此获得一份固定的收入，用以维持生计。事实上，教师这一职业并不是他们的所爱和首选，他们是不得已而为以这样的心态來从教，就可能出现对教师职业如下的认识以及相应的衣现。即把教师看成是知识的搬运工；或是把教师看成是无可奈何的选择；或将教师职业当做寻找"更好”职业之前的跳板。叶澜先生说

7、道：这样的教师充其量只能算是一个亳无思想、毫无创造性的“教书匠”；他不是以学校主人的身份出现在校园里，也不是以学生刖友的形象出现在课堂中，更像一个以一种短期的姿态在学校工作的“临时工”。像这样的教师，我们的队伍里也存在不少。他们主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自C的职业是出于无奈,因而感到闲惑和痛苦。不仅别人而口他自C都不町能从职业中得到美的享受，更何谈从工作中体会到幸福呢？对于“享受型”的教师，他们认为吃苦也是享受处在享受状态下的教师，他们会让教师的职业成为他们参与生活，体验人生的重耍途径。他们并不否认作为人的基本生存需耍，但是，他们不安于此，不愿意在浑浑噩噩

8、中枉度一生,而有看更高的人生追求。因而，他们怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了白己的位置。他们快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成就，学生的每一次获奖，白己得到的每一项荣誉都成为他们生活中的大事和引以为自豪的家珍。带着这样的心态从事教师职业，他们会把学生的成长当成教师最大的快乐、对平凡的工作充满热爱、在付出和给予中获得内心满足。这些教师己经把''教师”这一职业看成了自C的全部生命，并把生命全部灌注到“教师”这一职业中。他们是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱來对待白C的职业，他从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福。第三类是“发展

9、型”的教师，他们会创造幸福在发展状态下，这些教师怀着崇高的服务社会的理想走进教师职业中。他们不是把这一职业当成满足物质需耍的功利手段，也不仅仅把这一职业看成是给予和付出之后的心灵满足。他们相信，教师职业就应该以培养出社会所需要的栋梁为L任，以学生主动积极的发展为最高目标，并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。同时，教师本人也会通过白山而富于创造性的劳动实现白我的发展与完善。他们会把教师看成是教育活动的反思者和研究者、会以终生白我教育作为教师生涯的推动力、会视教师职业为不仅给「也在收获的有意义的活动。他们主要从自身和社会需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会作贡献的立场看待自己的

10、职业，他们从事这一职业是为了过一份有意义的人生，因而感到崇髙而有价值。这样的教师是以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想,以人格澈造人格。他们已经不仅仅是'‘经师”，更是“人师”。