《去春游吧!》案例分析.doc

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1、1・程老师选择了春游方案作为《白分数的应用》的问题情境，这个问题情境具备哪些特征？答：我认为程老师选择了春游方案作为《百分数的应用》的问题情境，这个问题情境具备如下特征：（1）此问题情境与所需教学的内容密切相关，能引出《百分数的应用》这一课题，同时学生对这一情境非常感兴趣，能激发他们积极参与研究的兴趣（2）问题来自学生生活实际…联系实际的数学问题，能培养学生的创新精神和实践能力。从春游方案促进了冃前需要解决的《白分数的应用》问题的解决。（3）问题具有开放性…公交公司的选择、游艺项冃的确定、时间的安排等,都是开放性的，学生可以自主进行挑选和组合。“春游方案

2、”这个问题具有开放的、真实的特征。（4）问题具有可操作性…学生对春游活动比较熟悉，能够想到去春游需耍租车、买门票、游艺活动等；白分数的应用主耍与价钱方而的折扣相关，而春游中的交通、门票等各个环节都涉及到这个问题；课题的操作难度一定要适宜，学生经过努力能很好地完成。“春游方案”问题够激发了学生的动机，鼓励了他们去探索。（5）问题具有一定的综合性…程老师布置的研究性学习任务是：在小组讨论后，“选出路费最便宜的公交公司和最划算的公园优惠办法，然后形成一份完整的春游方案在班上汇报。”这一任务具有较强的综合性，不仅可以提高学生的数学数据计算能力，还可以提高学生的实

3、践能力、组织能力、表达能力等。随着“春游方案”问题的解决，自然地给学生提供反馈，让他们很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进了他们的预测和判断。2•对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法（比如，直接呈现某公园的门票信息，而不是让学生自己去搜集），您有什么看法？如果您是程老师，您会怎么做？答：对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法我是赞成的，因为：1）收集这些信息耍花费大量时间与精力；2）收集数据虽说也是数学知识Z-,但非本课学习内容；3）小学生能力有限，不一定能较好完成。4）出去收集数据比较危险，不利于小学生的安全维护如果我是程老师，我也会

4、这样做。3•程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长，你怎样看待这一举动？答：程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长，我认为很好。⑴基于问题式学习是一种新的教学模式，程老师把学生的春游方案作为教学成呆向年级组长汇报可行，因为学生的创新思维，往往会提岀成人无法想到的问题解决方案。⑵春游是学生的事，由他们自己商讨方案，体现了学生是学校的主人的学生观，也是一个学校民主程度的具体体现。⑶这一做法体现了程老师尊重学生的数学学习成果，让学生更深刻地认识到“学数学是为了用数学”的思想，鼓励了学生的数学应用意识。让学生们感到数学知识对自己的生活的确有用，体会学以致用的

5、成就感，极大的促进学生学习数学的热情。⑷假使春游方案被学校采纳，学生还能体验到自己的劳动成果被肯定的喜悦，增加学习的兴趣。4•在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备哪些特征？答：在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备以下主要特征：1）问题必须能引出与所学领域相关的概念原理；2）问题应该是结构不良的、开放的、真实的；3）问题应能够激发学生的动机，鼓励他们去探索；4）问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。5.在基于问题的学习中，教师应该起什么样的作用？答：1）引导

6、小组的工作：包括提供反馈，就学生的推理过程进行提问和启发，鼓励他们对信息的批判性评价，帮助学生在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能等；（2）支持小组的积极互动：鼓励学生对学习过程的控制调节，建立良好的小组成员关系，教师引导的成分会随着学习的进行而逐渐减少