[精品]浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力.doc

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1、浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力摘要：小学科学教学是实施素质教育的关键环节，教学中，教师结合学生实际，把握探究内容及目标，组织引导学生参与科学探究，亲历过程，自主充分地开展活动，逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。关键词：小学科学；创新意识和能力中图分类号:G623.6文献标识码:A文章编号:1006-3315（2013）03-053-001小学科学是义务教育的一门重耍的基础学科。小学科学的教学是实施素质教育的关键环节，教学中，教师结合学生实际，把握探究内容及目标,组织引导

2、学生参与科学探究，亲历过程，自主充分地开展活动，逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。一、课堂“民主化”，促进学生建立自主探究能力新课标明确指出：“学生是科学学习的主体，探究是科学学习的目标，也是科学学习的方式。”学生创新意识的建立，耍在自主探究能力建立的基础上，通过“民主化”课堂，促进学生全面、持续、和谐地发展。如学习《太阳和影子》一课，这课以探究太阳运动和影子移动、变化的规律为重点内容，它改变了室内试验的研究方式，让学生到室外以太阳光为光源进行实验，对学生来说是一种新型的探究形式，感觉到科学就在身边，只要愿意随时能进行科学探究，让他们

3、利用自身的跑去研究影子的变化，通过讨论形成四个活动：1・找影子（找到哪些影子）；2.藏影子（想办法把自己的影子藏起来）；3.变影子（变化你的影子，你有什么样的发现）；4.踩影子（尽量踩到别人的影子，而不要让别人踩到自己的影子）。这些无形中的比较，让孩子们毫不费力地发现了影子变化的基本规律:我背朝着太阳，影子就在我前面；耍是太阳在东面，那影子就在西面二、设计新颖的教学内容，精心设问，培养创新意识敢于提出新问题，鼓励学生大胆猜想。教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出新问题、大胆猜想。学生提的新问题可以很发散，学生提出假设结论的教学环节，也为

4、学生创造了独立思考问题的宽松环境，因为他们明确了这种结论是假设的，所以就会积极地进行发散思维，毫无顾忌地发表自己的看法。这就鼓励了学生的创新意识。如教学《电产生热》一课吋，要求学生用一根铁丝把一节电池的正负极连接起来，并摸一摸铁丝，手有什么感觉？这个实验本身效果不明显，可是有的学生的效果却很突出一一手很烫，原来他是用了三节电池。虽然他与实验的要求不一致，但恰恰由于这一个不一致，使他发现了电热效果明显的一种方法。因此，这时教师切不可训斥否定学生，否则就把学牛创新的萌芽扼杀在摇篮里，教师应该大力表扬，并以此为契机进行启发，唤起创新意识：“除

5、了增加电池，还有哪些办法也能使电热效果更明显呢？请你自己设计实验动手试试。”这时学生创新的意识则更强烈。正像“苏科版”自然教材主编徐康毅同志所说：“孩子能想别人没想过的，说别人没说过的，做别人没做过的，这是一种创新行为的表现，我们不仅不能批评，反而应大加称赞・・・・・・三、将科学活动渗入生活，随时发现创新1.开展家庭小实验活动，在活动中促进学生发现创新家庭小实验除了具有课堂教学实验所拥有的一些益处外，如帮助学生建构相关科学概念,发现相关科学规律，培养学生的实验操作和创造思维能力等。家庭小实验与FI常生活密切相关，实施灵活方便、吋间不受严

6、格限制，以及自主性强等特点，所以能实现因趣而宜，因能而宜，因时而宜，学生可以根据自己的兴趣、能力、时间，自主选择实验的内容，自主控制实验的难度，自主调剂实验的时间。如擅长实验操作的，则进行相关实验活动；擅长科技制作的，则进行相关制作活动；喜欢饲养小动物的，则进行小动物的养殖；喜欢种植活动的，则可进行种植活动等。其实，学生完全可以凭借自己的能力，设计出适合家庭开展的小实验，只不过因学生平时不善于观察，观察到了不善于提炼罢了。如果教师能鼓励学生勤于观察，培养学生善于提炼，那学生一定能设计出适合自己研究的课题。如适时举行“异想天开”活动，经常

7、让学生述说生活屮遇到的、书本上看到的，他们感到疑惑、惊奇的事物或现象，并鼓励学牛使之问题化、课题化，从而设计出理想的，适合家庭开展的小实验。如有学生在泡茶时，发现茶叶总是先浮后沉，以及茶叶在不同水温屮下沉速度不一样的现象后，对此展开研究，找到了问题的答案。乂如煮水饺子吋的先沉后浮现象，就是学生自己发现，并对此进行研究找到问题的答案。2.联系生活实验加深对知识掌握科学来源于生活，乂为生活服务,教学中许多科技创新都是在生活中发明创造的，最终又服务于生活。在教学屮如果能结合学生的口常生活，创设学生熟悉和感兴趣的情景，引发学生观察思考，加深学生

8、对课本知识的理解。如在教学苏教版四年级科学下册《运动方式》…课中，我联系学生生活屮的打篮球、玩风车、荡秋千、玩跷跷板、玩滑梯……一系列的生活情景，引导学生掌握运动的方式，从而加深学生对物体运动的掌握，同吋也