语文人教版四年级上册13.白鹅.doc

《语文人教版四年级上册13.白鹅.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13、《白鹅》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入课件出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。等学

2、生回答出谜底后，再出示鹅的图片。让学生用自己的语言来说说对白鹅的第一印象？并用自己熟悉的古诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）板书课题，学生齐读。课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、检查预习情况1、认读生字、新词。2、教师纠正字音。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只______的白鹅）用课本上的话怎么说？2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲?重点介绍了哪个方面？并说出相应的段落。（板书：姿态、叫声、步态、吃相。重点介绍了白鹅的吃相。）3、第二自然段在文中起了什么作用

3、？（本文的中心句，概括了白鹅高傲的表现所在；又是过渡句，起承上启下的作用。）三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。2、叫声（1）默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中

4、发出叫声时的心态。见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。3、步态（1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。（鹅的步调从容；大模大样的，

5、颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）（2）作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？（鸭的步调急速，有局促不安之相；）（3）同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。（4）作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比写作手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！（5）、让我们也来对比的读一读。（6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？（它常

6、傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，作者到底对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种喜爱的感情。作者虽然使用的是贬义的词语，但是那给我们的感觉是对白鹅特别的喜欢。）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）四、阅读与练习。作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。2、练笔：请根

7、据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。板书设计；总说——高傲的动物白鹅叫声：严肃郑重厉声呵斥分说步态：步调从容大模大样吃相：