语文人教版四年级上册13.白鹅.doc

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1、《白鹅》教学设计教材简析：《白鹅》是著名的漫画大师文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。文章围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点。语言风格十分幽默有趣，采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。教学目标：　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、脾气、从容不迫、架子十足”等词语。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2、教学重点：　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　教学难点：　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课，激发阅读期待1.今天我们一起来学习一篇作家丰子恺先生的文章，题目是《白鹅》，　和老师一起写课题，（板书课题）指导“鹅”的写法。2.齐读课题。3.作家丰子恺笔下的白鹅是怎样的呢？让我们赶快到文中寻找答案吧。　　二、初读课文，扫清阅读障碍1.请同学们自己读读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2.同学们读书非常投入。这些词语会读吗？请你来读，如果他读对了，同学们跟

3、着读一遍。　头颈   狂吠供养 窥伺净角脾气（1）正音。（2）结合图片了解“净角”。（3）指导书写“脾”。（观察、范写、练写、评议、再写）（4）这课中有不少四字词语，我们也来读一读。左顾右盼 引吭大叫 局促不安 大模大样 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 不胜其烦三、梳理文本，整体感知课文1.同学们，在作者的眼里，白鹅是一个怎样的动物？能找到作者对白鹅的评价吗？出示句子：好一个高傲的动物！你找得真准。一起读读这句话。聪明的孩子可以把它读成一个词语，谁知道？　　(板书：高傲)理解“高傲”。2.这篇文章，作者是从哪些方面来表现鹅的高傲呢？出示句子：“鹅的高

4、傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中有什么作用啊？承上启下的作用，同时它又是文章的中心句。我们来一起读读这句话。课文按照从总到分的顺序，从鹅的叫声、步态和吃相这几个方面来写鹅的高傲的。四、品读课文，感悟表达方法1.这其中，作者写的最多的是哪个方面？（鹅的吃相）请同学们默读5—7自然段，画出最能表现白鹅高傲的句子。2.我们来交流一下，读读你找到的句子，并谈谈感受。（1）出示：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大

5、约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”理解“三眼一板”。感情朗读。作者这么细致地描写鹅的吃相，目的是什么？对，突出鹅吃相的可笑，来体现它的高傲。（2）出示：“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候

6、；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。”在这里，作者干脆直接把白鹅说成鹅老爷，你有什么感受？老爷多有派头啊，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来。先自己练一练。指名读。（3）体会“对比”写法。在作者的笔下，狗的形象是怎样的？这里为什么还要写狗呢？是啊，和狗的鬼鬼祟祟一比，白鹅显得多威风，多么高傲啊，这种对比着写的方法，也让文章更加生动有趣。（4）感悟“明贬实褒”。作者说自己是不胜其烦，那他到底是讨厌白鹅还是喜欢白鹅呢？我们看看作者在原文中是怎样写的。（展示

7、原作）出示：“我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。请你读一读。”你们体会出作者对白鹅的感情了吗？是的，原来不是真的烦它，而是十分的喜爱这只白鹅啊。出示：好一个高傲的动物！再读这句话，你怎么读？你读出了发自内心的喜爱之情。我们一起来读读这句话。（5）迁移举例。其实，我们生活中也有不少像这样表面上是批评，实际上是透露着喜爱之情的语言，比如：妈妈会经常说“你这个小坏蛋！淘气包！”像这样的说话方式让人觉得特别亲切有意思，以后可以用在你的习作中，让你的文章更生动有趣。五、总结延伸，布置

8、语言积累同学们，白鹅的高傲还体现在它的姿态、叫声和步态上，下节课我们继续品读。课下，同学们把自己喜欢的句子读一读，抄一抄，