青岛版五年级上册科学教学计划.doc

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1、学科教学计划2014至2015学年度第一学期姓名王丽丽年级五年级学科科学枣庄市实验学校教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》五个单元。本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。《地球和地表的变化》单元通过地层、地震、卵石、火山，这些学生在日常生活中比较容易接触到的事物，将“地球”与

2、“我们”相联系，是通过暗含其中的人文色彩，唤起学生保护地球的意识。《声音的秘密》本单元主要通过对声音探究活动，引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，并能提出探究活动的大致思路，培养学生想知道、爱提问的情感态度。《秋冬星空》本单元让学生在观察的基础上，发现星空的变化规律，对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，并知道秋冬季星空的代表星座，画出北斗星及仙后座。学会查阅资料、科学整理资料《生活中的材料》认识生活中的各种材料，使学生明白这些材料在生活中的重要性，了解人造材料与天然材料及材料的分类。《水循环》研究水的形态变化、了解蒸发、沸腾、凝结的相关知识，认识水在自然界中

3、的循环变化过程，培养学生关注周围常见的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。学情分析五年级学生学习科学课的热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，这有待于今后进一步加强这方面的训练，提高学生的素质。对于六年级的学生，对科学探究能力的要求有一定要求，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，它必须紧密结合科学知识的学习，通过动脑动手、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。教学总目

4、标1.了解地球内部构造构及构造特征；知道火山与地震的发生的原因以及给人类带来的影响。培养学生保护我们的家园---地球的意识 2.了解声音的产生与传播，知道固体、液体、气体都能传播声音，且传播的速度不同。并且认识噪音的危害与防治方法。 3.了解秋冬季节的星空。知道秋冬季星空的代表星座，画出北斗星及仙后座。 4.知道各种材料特点与用途。 5.认识水的三态变化及相关知识。单元（章）目标第一单元目标：1.能针对火山、地震的成因做出假象，并积极地实验探究。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，树立保护地球的环保意识。3.了解卵石的形成过程；认识各种矿物，知道自然力量和人为力量对地表形态都有

5、一定的影响。第二单元目标：1.知道声音是由振动产生的，知道固体、液体、气体都能传播声音，且传播的速度不同。并且认识噪音的危害与防治方法。2.意识到科学要尊重证据。愿意合作交流；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果。3.能选择自己擅长的方式对探究过程和结果进行表达，学会倾听，并与他人交换意见。第三单元目标：1.了解秋季星空里的星座。2.能对提出对探究的大致思路，并做出书面观察计划。3.能够参与中长期科学探究活动，愿意合作交流，意识到科学技术是不断发展的及科学探究的重要性第四单元目标：1.知道各种材料特点与用途，认识各种天然材料和人造材料并能够区分二者。2.知道不同的纸具有不同的特点，了解

6、陶瓷的性能及其在生活中的应用。3.培养学生积极探究、求实创新的科学品质及废物再利用的良好品德。第五单元目标：1.知道水的沸点和冰点及水的状态在一定得条件下会发生变化，了解云雾、雨、雪、露、霜的形成过程。2.认识水循环的变化过程。3.认识到人与自然和谐相处，科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学设想及措施通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。灵活运用多种教学方法及进行自主、合作、探究式教学，把科学课程的总目标落实到每一节课；在探究的整个过程中，我即不强制学生的

7、学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。