提高中学生英语阅读能力课题研究阶段年度计划.doc

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1、提高高中学生英语阅读能力课题研究阶段计划王海燕（2013年2月——6月）过去的这一学年是课题研究最关键的一年，我们根据开题报告既定的研究计划集中精力对课题的研究进行了深入细致的思考和总结，提炼出本课题的研究策略、方法，总结了如何结合各年级阅读教学内容，通过阅读课教学研究培养学生表达能力的有效途径和方法以及应当坚持的基本原则，同时以《英语周报》为辅助阅读材料，推动了学生阅读和表达能力的提高。以下为本课题组一年来的主要研究工作：一、研究策略和方法　　1．首先，制定明确的研究目标第一层次是基础性目标：充分利用教材，充分

2、利用课堂教学，提高学生的阅读和表达能力，为学生进一步提高阅读和表达能力打下全面扎实的基础。第二层次是特色性目标：根据各备课组教学内容的特征，结合不同年龄学生学习特点，采用适合学生年龄特点的教学方法及阅读材料，加强对学生能力的培养。　　2．确立了各年级段校本研究的内容和方向根据确立的目标，我们将研究内容确定在三个方面进行：第一是高二年级的研究内容：主要是由高二年级的全体教师，在认真研究教材、深入挖掘教材内涵的情况下，结合本年级学生特点，精心设计教学活动，充分利用起始年级阶段学生好奇强，爱表达的习惯，培养学生借助材料

3、上的阅读内容，加强对学生口头表达能力的训练，为学生进入高三年级学习奠定坚实的学习基础。第二是高一年级的研究内容：主要由高一年级备的全体教师，在通过对高一年级长篇阅读课教材地充分分析和理解后，根据教材编排的设计意图和年级学生学习特点，精神设计教学活动，把与学生生活密切相关的话题引入到课堂教学中，以提高学生学习兴趣，激发学生阅读愿望，为学生表达能力的提高创造机会。第三是高三年级的研究内容：主要由高三年级的全体教师，在通过对高三年级SectionASectionB和Reading三个部分的阅读内容进行反复研究，充分利用

4、教材内容，充分把握课堂教学，精心设计教学活动，把学生活动和教材内容有机地进行整合，通过课堂教学培养学生阅读技巧和表达能力，提高学生进为进一步学习打好基础做好充分准备。　　3．确立了各年级对于阅读课教学及如何通过阅读课进行表达能力训练的教学活动设计第一类是SectionA部分的简短阅读课教学。该部分内容简短但却实用。教师在教学这个部分时，要充分利用阅读内容，对学生进行熟练的口头表达能力训练，达到脱口而出进行流利表达的水平。在这个过程中，教师们始终围绕本部分重点功能话题，对学生进行强化训练，最后达到初步的能力训练目的

5、。第二是SectionB部分阅读课教学。该部分内容相对SectionA相对综合，内容复杂，话题宽泛，更有利于学生综合运用语言能力培养。教师在进行这个部分的教学内容处理和活动设计时，充分考虑到内容的复杂性和话题的多样性，密切关注学生生活话题，挖掘教材内涵，精心设计需要展开的话题讨论内容，使学生在课堂上有话可说，有话想说，从而达到培养学生阅读能力和表达能力形成的有机统一。第三是Reading部分阅读课教学。从高一年级下开始，每个单元末都增加了一个长篇阅读短文，这篇文章单从字数上来说，是SectionA和Section

6、B的内容总和。；第四，订阅《英语周报》，以报刊阅读为载体，培养学生阅读习惯，通过阅读拓展学生视野，丰富学生知识，在阅读过程中培养学生各项综合能力的提高。第五，通过学校举办讲英语小故事比赛、阅读能力竞赛等活动的开展，提高学生学习兴趣，培养学生进行表达的能力。4．分年级制订课题开展的具体规划：第一、二月份课题组教师分析学生情况、教材特点和所用资料上与阅读训练相关的材料，提出适合本年级特点的课题工作思路和具体操作方法。1、备课组分析教材。2、备课组分析学生情况。3、各备课组提出相关工作思路和具体方法。分析问题，发现问题

7、，提出解决问题方案。拟定课题研究计划。第二、六月份1、高二开展书写英语精彩文章比赛。汇总课题开展情况，交流课题开展过程中的经验和教训，提出下两个学月课题开展过程中需要调整的思路和方法。第三、七月份课题组组织学生讲英语小故事比赛和书法比赛，通过年级竞赛，检测前期工作效果，并能提高学生的学习兴趣。第四、课题组教师根据课题研究的需要每人上一堂与阅读相关的公开课。在研究会上教师之间相互交流、成果共享、共同提高。及时反馈课题开展的情况。为推动课题的有效开展提供了有力的保障。第五、学期末，课题组教师总结一学期课题开展的得失，

8、并提出下一学期课题研究方向。阶段检测，进行总结，研究阶段课题开展结果，总结经验，以备课题更加有效地开展。二、课题研究成果1.进一步明确课题研究的基本教学策略课题研究全组教师参与，以教研组为单位开展，有利于集中时间进行研讨。提高了我组教师的理论研究水平。2、确立了我校课题研究的基本教学原则(1)与课改相结合的原则(2)与学校英语组教师和学生发展特色相结合的原则。(3)与学生