语文学科课外积累活动方案.doc

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1、衢江一小语文学科课外积累活动方案（词语篇）一、活动目的语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。荀子《劝学》篇中说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”，“厚积”才能“薄发”。确实，没有积累，决不可能有真正的听说读写。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。二、活动对象三年级、四年级全体学生。三、

2、积累范围1、《语文知识集锦》四字词语部分第28页到31页，34页，35页，常用成语，过于生僻的词语不要求学生掌握。2、教学过程中要求掌握的四字词语。四、积累建议积累词语、丰富词汇，对小学生来说有很大意义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。具体的积累时间及方式方法，各班八仙过海，各显神通。以下建议仅供参考。1、提高积累的兴趣兴趣是最好的老师。我们可以采用各种激励手段（如：评选“积累之星”、“积累小能手”等）激发学生的阅读积累的兴趣。2、词语积累的方法第一、故事法：就是用讲述故事的方法来积累词语。有些成语本身就是由一个小故事

3、来的，或一则寓言的概括，或一则典故的浓缩，文学的，历史的。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如：亡羊补牢、买椟还珠、指桑骂槐、毛遂自荐、风声鹤唳等。第二、串联法：以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接龙，词与词之间首尾相接，如：“光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这在平时课堂上一般不采用，在游戏竞赛中用得较多。第三、发散法：以基准词为中心，向四周扩散，由点及面。汉语词汇中大量同义词和反义词的存在不仅给我们准确地反映客观事物、细致地表达思想感情提供了有利的条件，也给词语积累带来了契机

4、。有时同一事物、同一现象，可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表示，比如表示看的动作“左顾右盼、东张西望”等。由点扩大到面，积累量剧增。比如“锲而不舍”，比喻有恒心有毅力。它的同义词有“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”等，它的反义词有“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”等。以它为中心，向四周扩散，形成了它的同义词圈：“持之以恒”“坚持不懈”。反义词圈：“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”，积累的量扩大了。3、学习运用词语。（1）口语运用：把相关的若干词集中起来，用上这些词，说一段话等。（2）给词语分类：如含数字类的；含动物

5、名称累的；写不同季节景色的；写人物外貌的（3）小练笔：鼓励学生按要求写话，运用自己积累的词语进行练笔。四、评价方式：出卷子检测，各年级评选“词语大王”10人，每班评选出“词语积累小能手”10人，发奖状进行表彰。制定者王巧英2013/10/17