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1、应用型旅游本科KAQ人才培养模式思考论文应用型旅游本科KAQ人才培养模式思考论文预读：摘要：论点：［摘要］国内很多旅游高等院校都在探索人才培养模式,但目前，应用型旅游本科人才培养现状仍存在培养模式缺乏创新性,特色不鲜明;旅游与其他专业知识结合的渗透性不强;人才培养重理论轻实践;偏重经济理念的树立,忽视旅游的“人文教育教学"等问题.针对此，提出KAQ旅游人才培养模式,从明确人才培养目标、提高师资力量、优化专业课程设置、丰富实践教育教学、加强人文教育教学和改革评价体系等方面来提升学生的知识、能力和索质,以培养适应时代新发展的高质量旅游人才.论点：［关键词］应
2、用型旅游本科;KAQ;人才培养2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次捉岀“互联网+”行动计划，随着互联网+时代的到来,社会对人才的需求无时无刻不在发生变化•旅游行业的H新月异对于人才的知识、能力、素质提出了更高的要求.国内很多旅游高等院校都在探索人才培养模式,但目前，旅游专业所培养的人才在知识结构及应用能力等方面与当今的旅游行业实际需求存在一定的差距，并月.应用型旅游本科毕业生在就业时竞争力较弱•因而，如何避免旅游专业与行业之间供需错位现象，培养岀具有竞争力的旅游人才是旅游行业及专业发展的当务之急•为此，本文提出应用型
3、旅游本科KAQ人才培养模式，以期为培养高质暈的旅游人才提供借鉴.论点：一、KAQ人才培养模式的内涵KAQ人才培养模式最早是由浙江大学校长潘云鹤提岀的，是一种知识(Knowledge).能力(Ability).素质(Quality)并重的教育教学模式.是指在素质教育教学思想的指导下，学校通过有计划的教育教学教育教学活动,积极构建学生的知识结构、能力结构和素质结构，以及实现这种结构的方式•在KAQ模式中，知识、能力及素质三者是相辅相成的.所谓知识,包含理论知识与实践知识,是能力和索质的载体.能力是在常握一定知识的基础上发展起来的，关于素质，有学者认为其包含知
4、识与能力，但是为了区别教给学生知识和技能与教育教学生“学会知识",这里所提到的“素质''不再是知识与能力本身,而是知识与能力发展的重要前提.论点：二、应用型旅游本科人才培养现状旅游行业作为未来最具发展潜力的行业之一,需要大量的人才供给，虽然旅游教育教学改革在不断推进，但应用型旅游本科院校作为旅游专业的重要层次在旅游人才培养方面仍存在一定问题.(%1)应用型旅游本科人才培养模式缺乏创新性我国本科院校分为研究型、教育教学研究型及教育教学型本科三类，根据院校所属类型不同,人才目标定位也有所差异•教育教学型本科院校的首要任务是培养应用型本科专业人才•而目前,应用
5、型旅游本科院校的人才培养模式特色不鲜明，与旅游大专院校的培养模式雷同，如项目驱动人才培养模式、订单式人才培养模式等等，缺乏创新性，突显不出应用型旅游本科人才的优势与特色，这样使得学生在就业时竞争力不强.(%1)旅游与其他专业知识结合的渗透性不强目前，大多数应用型旅游本科院校也开设心理学、经济学、管理学等课程.虽然学生在学习旅游课稈的同时，也学习了这些课程，但是学生学习的只是这些学科的基础知识，这就涉及到了旅游本科教育教学中跨学科的整合问题，学生学习这些知识并无对错好坏之分，但问题的关键在于怎样将这知识相互结合，渗透到旅游这个专业中,这样学生才能够真正的理
6、解“旅游",从而在未来的工作中运用及操作.而不是仅仅学习独立的某一学科知识,这样将很难真正的运用所学知识.(%1)应用型旅游本科人才培养重理论轻实践目前，大多应用型旅游本科院校在课程设置上多注重理论知识,而在一定程度上忽略了学生的实践能力，当今社会是一个创新型的社会，拥有一定的创新能力有益于学生未来的发展，由于创新能力大多是在实践的基础上培养起来的，所以由于应用型旅游本科学生实践能力不强导致学生创新能力较差.并且我国应用型旅游本科院校在培养学生方-血,由于过度强调知识的重要，而往往忽视了学生社会适应能力的培养，随着信息科技的迅猛发展，知识更新速度飞快,学
7、生进入社会后拥有一定的社会适应能力有利于他们的未来发展,如应变能力、沟通协调能力、人际交往能力等等都是一个学生求职或者是未来发展的竞争力.而目前，应用型旅游院校大多却还停留在“应试教育教学”阶段.（四）偏重经济理念的树立，忽视旅游的“人文教育教学”目前我国的旅游教育教学往往忽视了旅游的“人文教育教学"，总是强调旅游产业经营管理方血的探讨，而忽视了旅游本质以及旅游体验等对与人类社会的影响方血的探讨，使得旅游专业本科生的综合素质不高，学生缺乏所谓的旅游素养，学习缺乏动力，不认同旅游专业，进而导致其不愿在旅游行业内就业，使得现阶段旅游髙校与行业供需错位问题越来
8、越严重.论点：三、应用型旅游本科KAQ人才培养模式的构建应用型旅游本科KAQ人才
