小学数学教学中良好学习习惯的培养.doc

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1、小学数学教学中良好学习习惯的培养数学是一门科学，需要严谨、认真、一丝不苟、实事求是的态度，所以笔者认为培养良好的数学学习习惯是小学数学教学的一个重要H标，是提高小学数学教学质量的关键。通过国培学习，结合自己的教学实际，下而，我就如何培养学生良好的数学习惯谈儿点浅显的看法。一、培养学生认真阅读数学课本的习惯。在小学数学教学屮，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备一•定的阅读理解能力。在数学课屮，应让学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一•入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词

2、语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提岀更明确血具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。二、培养学生课堂上专心听讲的习惯。笔者认为：1、教学语言力求儿语化和趣味性，能够激发学生认真听讲的兴奋点。如：在学习测量这一单兀吋，出现了比较多的长度单位，为了帮助学生记忆这些长度单位间的关系，我设计了一个手指游戏，分别用5个手指表示千米、米、分米、厘米、毫米。然后一边示范一边说：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅表千米，二哥是首我是尾,我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10,大哥二哥

3、有秘密，它们之间是1000”配之以形象化的动作，学生十分感兴趣，而且对于本来难以掌握的单位间的化聚有了一定的帮助。2、让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学屮只有让学生处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论屮不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有

4、裨益的。三、培养学生认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（一）做题时，首先学生应读懂题H要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题H屮究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（-）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学

5、生养成良好的审题习惯是非常重要的。四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好甜质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想

6、出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17-8所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考吋间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17,减数是8,差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17?（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰

7、当把握时机，发展学生的思维能力。五、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一•位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。习惯是人们在长期实践小养成的。因此，培养学生良好的学习

8、习惯，必须贯穿在整个数学教学过程小。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。长方体表面积教案及反思教学过程：一、回忆长方体、正方体特征，重建表象1、师：我们已经初步认识了长方体和正方体，谁來说说长方体、正方体有哪些特征？2、生:汇报（长方体有6个面，每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长