训子千遍不如培养一个好习惯.doc

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1、训子千遍不如培养一个好习惯循循善诱被奠视与介不同启发自主自信心训子千遍不如培养一个好习惯。父母是孩子的第一任教育者，孩子的生活观点、思想品德、情感意志、兴趣爱好以及个性特征，大多是在父母的教育和家庭气氛熏陶下逐渐形成的。然而，正如知心姐姐卢勤所说，“父母可以代替孩子做事，但是代替不了孩子成长。”因此，父母在教育孩子的过程中不要做“陶瓷艺人”，不要想让孩子成什么器形就捏成什么样子，不要想让孩子有什么颜色就喷涂什么颜色。父母应该学做“根雕家”，根雕家的艺术原则是发现并尊重根形的特点，经过艺术加工，使其特点更为突出，更为生动，I后成为精品。父母

2、和孩子沟通时要把尊重放在首位，如果仅用自己的方式和孩子沟通，不考虑孩子的想法，这样的沟通一定会失01败。一位美国学者访问了多个国家一万名经济条件不同的家庭的儿童，而孩子们对家长“最大的心愿与要求”竟然惊人相似。他们对吃、穿、玩、用不很在意，而普遍重视家庭气氛和精神生活，他们都希望父母不吵架、不失信；希望父母能尊重孩子；希望父母能少发脾气，多些微笑。什么是儿童应有的良好习惯勇于表现自己，生活有序，待人有礼貌，喜欢交往，做事遵守规则，敢提问题，敢于发表见解，喜欢新事物。什么是儿童常见的不良习惯喜欢依赖别人，任性，做事经常以自我为中心，害怕承担

3、责任，在交往中容易伤害别人，不爱劳动，学习不刻苦，在消费中盲目攀比和炫耀。家长如何运用奖惩措施把孩子的好习惯固定下来夸奖孩子有两个基本目的：一是针对孩子具体的好行为进行夸奖，让孩子养成良好的学习态度和生活习惯；二是鼓励孩子产生效仿的意愿，把好的想法转化为好的行动。赞美的语句要真实，尽可能将高兴的情意流露于话语之中，避免内容贫乏而又夸张的赞美。很多家长喜欢用“很棒、很乖、很好、真聪明”之类的词语去赞赏孩子，但是这些词语都是抽象的，本身的意义只能反应家长的一些主观标准，到底怎样的行为才能得到这样的赞赏，孩子无法清晰地领悟到。表扬要具体，使孩子

4、知道哪儿做的对，为什么，他便会越做越好。要注意表扬做事的过程，而不仅仅表扬结果。比如:“妈妈觉得你画的这幅图画能在幼儿园展览，是因为你画画前认真观察了，画的很专心，颜色搭配的好，而且涂色时是先涂的周边，再涂的里面，所以画看起来很干净，很漂亮。”强调做事的方法和过程比成绩更重要，家长应不断表示“只要有努力的过程，成绩倒不十分重要”的看法，这样会令孩子慢慢建立注重过程的态度。经常这样表扬孩子，如果他失败了，便会去找过程错在哪里，如何改正，通过积累,成绩自然会更好。如果仅仅表扬结果，比如：“今天画的画展览了,真聪明！明天好好画，争取再展览。”如

5、果明天的画没有展览，孩子可能会失望、沮丧，认为自己不聪明，自信心受到打击。即便画又展览了，孩子的喜悦可能只是注重展览带来的荣耀和妈妈的夸奖，而不是釆用了好方法，不是努力的过程。极端情况下，有些孩子还可能养成走捷径的行为模式，甚至釆用不老实的方法，但求成果，追求称赞。这种性格的孩子长大后没有务实的行事作风，只求表面，不能吃苦，没有耐性，对事不肯深入研究。父母在语言赞美的同时，如果再辅以动作，会更容易打动孩子，效果会更好。摸摸头、拍拍肩，会让孩子更加真切地感受到父母对他的赞赏；一个拥抱会使孩子心中充满幸福。此外，还应注重精神奖励，不要总用物质

6、刺激。因为有些孩子可能只追求物质的获得，而不是掌握了好方法，获得了什么技能。而且给孩子东西太多会使其产生“获得就是幸福的源泉”,应适当限制物质占有欲O让孩子逐渐懂得人生的快乐不能与物质财富的占有划等号。教育孩子不能只有表扬，还应适当运用批评和惩罚。过分表扬会使孩子养成听不进批评的坏习惯，但批评时一定注意方式方法。家长要批评孩子做事过程中的错误；对事不对人，不全盘否定。不切实际的批评，会挫伤孩子的自尊心，又失去批评的效果，长此以往，还会和孩子形成对立。批评时要注意维护孩子的社会形象，小孩子也有很强的自尊心，所以批评时要注意场合，保护孩子的自

7、尊心和自信心，避免把孩子赶入心理的“死胡同”,对自己丧失信心，否则就没有独立闯荡的勇气。在育儿过程中父亲扮演什么角色家庭是孩子学习角色观念、形成角色取向、模仿角色行为的重要场所，是一个人性别社会化的第一源泉。孩子最初是在家庭中模仿父母，进而模仿其他男女角色。父亲提供一种男人的基本模式，男孩往往把父亲看做将来发展自己的男性特征最现实的“楷模”；女孩则从观察父亲如何对待母亲的过程中，了解男人应该如何对待女人，这对女孩成人以后的性别行为和婚姻关系都有很重要的作用。相反，如果缺乏父爱，男孩容易变得软弱、缺乏独立性、自主性，甚至出现女性化的倾向，适

8、应环境的应变能力差，长大以后难以成功地为人夫和为人父；而女孩到了青春期则常常表现出焦虑、羞怯、无所适从，甚至日后出现婚姻危机。由此可见，父亲在孩子成长的过程中，占据了重要地位。有些人认为教育孩