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时间:2020-03-05
《小学语文二年级下册第六单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文四册教学设计课题画家与牧童教学时数二教学目标1、会认“戴、价”等13个生字,会写“兄、呆”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。3、感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是,敢于向权威人士挑战的精神。教学重难点1、提手旁的写法、“商”字中间的小“八”与“滴、摘”等字中小“十”字的区别。2、教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、激趣启思1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内
2、容。4、(板书:画家牧童)齐读:你发现了什么?(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小)猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?二、自主探究1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。2、同桌合作学习生字。3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、参加:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?6、写字:抹、挤、拱、批评、决(1)观察体会:这几个字有什么特点?(2)教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。(3)学生练习书写
3、,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。三、对比感知备注1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读(2)重点指导这两句话:他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)他一会儿浓墨涂抹,一会儿
4、细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。第二课时一、旧知导入1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读、二、读文品悟1、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形:人们又会说什么?2、戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5、6自然段,看
5、看你读懂了什么?3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4、自由组合分角色朗读全文:教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。5、深入思考(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)三、拓展延伸重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
6、2、教师根据具体情况重点指导难写的字。3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。板书设计:21、画家和牧童 大人 小孩 画画 放牛 画艺高,虚心勇敢、自信课件出示:戴嵩和牧童一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。媒体出示“智慧乐园”抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。追问
7、:你为什么这样读?在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。教学反思小学语文四册教学设计课题教学时数2教学目标1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任,学会宽容。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
8、。2、结合文本,理解体会“我”内心的复杂感情与弥补行动。教具准备多
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