《口算乘法》的教学反思.doc

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1、《口算乘法》的教学反思木节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。由于学生有前面口算的基础，所以木节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生白学。即：先让学生白己观察情境图发现图屮的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生H己找出口算方法——“将相乘的两个因数o前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生白我学习的能力。木节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决T问题。今天的

2、课堂教学效果证明,像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生H学,逐步培养学生的白学能力。《面积和面积单位》的教学反思木节课的教学内容对于学生来说比较抽彖，因此在教学屮我充分调动学生的多种感官，帮助学生理解并掌握新知。木节课我认为对于“面积”这个概念的揭示还是比较成功，学生在一系列用手摸身边熟悉物体的表面及体验封闭图形（与不封闭图形的对比）的活动屮，已经建立了“面积”的在教学三个面积单位时，我先让学生自学教材屮的介绍，再让学生通过动手迪i、剪1平方厘米和1平方分米，并用它们分别来比较身边接近大小的物体的面积，最后我展示课前准备好的1平方米的白纸让学生充分感

3、受其大小。这一过稈的教学让学生经历了由了解——体验——理解，充分在头脑中建立了三个血积单位的表象。《认识小数》的教学反思木节课的教学目标是让学生理解小数的意义，会读写小数。虽然学生在商场、超市等地见过小数，但学生也只仅仅知道其书写形式，所以木节课的重点是帮助学生理解小数的意义。本节课我采用导学案执教，首先让学生汇报预习结果，然后让学生以小组为单位重点研究小数的意义。由于学生见过用“元”作单位表示商品的价格，所以首先让学生理解以“元”作单位的小数的意义。木节课我重点让学生小纟R研究以“米”为单位的小数表示的含义。由于长度单位相对于学生来说比较抽象，所以我分层设计了

4、儿个教学环节：第一个层次先让学生借助分数理解1米以内的小数的一样，然后再让学生用白己的身高来进行研究，最后再就某一个学生的身高拓展学生理解“1.40米”与“1.4米”的关系。重视叙述解题思路发展学生思维能力“时、分、秒的认识”的教学反思〃吋、分、秒的认识〃是继二年级认识的基础上，继续学习“秒”，并会计算简单的经过吋间。我在教学屮及吋进行了复习以往I口知的环节：如认识种面，复习认识时、分、秒，知道1时=60分，1分二60秒，让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的认识，这也是了解学生对吋间的认识状况，之后带领学生看钟面共同感受1分、1秒的长短，给学生建立准确的定义和

5、认知。在让学生理解吋与分、分与秒的关系时，乂用媒体向学生演示吋针走一大格,分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而揭示吋与分、分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简单的经过吋间打下基础。在教学了这个单元的内容后，学生在掌握理解有关吋间的计算吋还是出现很多了'―问题o总之，在这一单元的教学屮，出现了许多我认为学生容易掌握但学生实际掌握起來有困难的知识点。我想，随着学生认识和理解的深入，时间的知识会真正深入学生的生活，学生们才能真正了解时间。“有余数的除法”的教学反思《有余数的除法》这部分内容在三年级这个学段的教学屮占有非常重要的位置。在教学本课时我做了充分的

6、准备，收到了良好的教学效果。长期以来，为什么一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理？其主要原因是数学离学生的生活太远，故使学生感到数学枯燥、抽象难学。在教学屮竭力让数学贴近儿童的生活，注重满足儿童身心发展的需要。其实这就是学生的生活实际，学生真正体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。如果我们用课堂生活的观点来看待课堂教学的话，传递给学生的东四会更贴近他们的现实心理。余数对于孩子们来说是一个新的概念，让学生在口己动手分一分的基础上,主动去建立“余数”的概念，这样让学生养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。让学生在解决生活屮的数学问题

7、屮，培养浓厚的学习兴趣。我们在平时的教学屮也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让学生大胆的想、说、做，既调动了学生学习的积极性，乂引导学生以科学的态度参与探究数学问题的过程，培养了创新精神。多位数乘一位数的教学反思《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程屮从哪-•位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预

8、习要求是这样提的：1、先