人教版小学五年级数学上下册 可能性_教学设计_教案 .pdf

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1、教学准备1.教学目标通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度。2.教学重点/难点学生能用“一定，可能，不可能”说生活里的事情。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入1.谈话：同学们，今天这节课老师和大家一起来做游戏，先来玩个猜球游戏，猜一猜球放在老师的哪只盒子里？⑴学生有的猜A，有的猜B⑵问：一定在A吗？(

2、不一定)2.小结：从游戏中，你们能不能确定球在老师的哪只盒子里吗？(不能)也就是说，在老师揭晓之前，你们只能是猜想，球可能会在A盒，也可能会在。这就是我们生活中时常会遇到的不确定的事件，球可能在A盒、或B盒，我们把这类时间称为“可能性”的问题。(出示课题)二、新课探索1.猜球游戏⑴师：小丁丁他们在玩摸球的游戏，你们愿意加入他们的行列吗？⑵演示：每个盒子里有6个同样大小的球。A盒中有6只白色球，B盒中有3只白球，3只黑色球。2.探究一：感受一定⑴师：每次从盒子中摸一个球，从哪个盒子里肯定能摸出白球？⑵生回答⑶问

3、：从A盒中再摸一次，摸出的是什么颜色的球呢？再摸一次呢？为什么摸出的都是白色的？l让学生了解A盒中全部是白色的，所以摸出的一定是白色球。⑷小结：A盒中里全部是白色的球，摸出的就一定是白色的球。l问：从哪只盒子里有可能摸出黑球？为什么呢？(生回答)l板书：一定—能确定3.探究二：感受不可能⑴问：从A盒中可能摸出黑球的球吗？为什么会这样呢？⑵小结：A盒中里全部是白色的球，不可能有拿出黑球。⑶板书：不可能—能确定4.探究三：感受可能⑴问：从B盒中随便摸出一个球是什么颜色的呢？(生回答，两种可能)为什么？⑵板书：可能

4、⑶小结：根据条件，有些事的发生是确定，一般用“一定、”“不可能”来描述，有些是不确定的，用“可能”来描述不确定的事。⑷练习l师：谁再来说说在日常生活中哪些事件是可能发生的？哪些事件是不可能发生的？还有哪些事件是一定发生的？l师：大家学得真快。让我们当场比一比，看谁学的最好，最扎实。看谁做的又快又好。三、课内练习1.练习一：说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。⑴地球是转动的。(可能、不可能、一定)⑵地球上太阳从西面升起。(可能、不可能、一定)⑶今年小胖11岁，明年他10岁。(

5、可能、不可能、一定)⑷花是红色的。(可能、不可能、一定)⑸明年的今天会下雨。(可能、不可能、一定)⑹摸到的是绿棋子(可能、不可能、一定)小结：……2.练习二用不同的颜色给盒子中的物体涂色，使下列条件成立。课堂小结四、本课小结师：这节课你都有那些收获？根据条件，有些事的发生是确定，有些是不确定的，一般用“一定、”“不可能”。来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。课后习题五、课后作业：练习册第34页第1、2、3题