小学数学毕业复习方法交流.doc

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1、小学数学毕业复习方法交流小学数学复习教学将是对整个小学阶段各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的知识网络结构。使遗忘的内容得到重视、薄弱的环节得以巩固。但我们每年面临的问题是时间短、内容多，怎样使复习有效地发挥作用？既能高度概括、加深学生记忆，还能纠正存在的种种问题，并能将知识有机结合，形成知识网络，从而提高学生的综合数学素质和解决问题的能力。我想每位六年级老师都有自己独到的复习方法，我只谈一谈自己近几年带六年级在毕业复习时所积累的一点粗浅做法。一、拟定一个切实可行的复习计划。“切实”主要是结合本班的实际情况。不同的班级对知识的掌握程度不一样，只有

2、任课教师才最清楚，你认为哪些方面最需再讲，哪些需要温习，那些需要拓宽就要根据自己掌握的情况来拟定计划；“可行”是指可以达到目的的最可操作的行为。计划既要有整体的复习思路，又要有具体复习的步骤、复习内容、时间安排等，这样才能根据每一个步骤和内容去搜集相关资料，备好每一节课。另外后进生的转化措施作为重点内容应纳入计划。二、把握复习课的特点，精心设计并上好复习课。有种说法是“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话充分说明了复习的重要性。在当前我们的复习课教学和复习过程中，有以下常见的现象及特点：１．教学组织形式单一，缺乏灵活多样。一般复习课堂上，教师都对复习内

3、容进行一定的归纳整理，较详细地罗列知识点和考点，关注一些易错点，以知识再现的方式导入，以题型示例来提升解题能力，以错误归纳来解剖，辅以习题训练来提高，这种方式能比较快速地组织教学，容易把握整体复习进度，对于一些比较难的知识块，这种方式更适合，优越性更明显。但也有一些缺陷：（１）学生被动学习；（２）练习讲评时效率不高；（３）学生的学习能力得不到提高；（４）知识与练习得不到整合；（５）运用知识解决实际问题的能力得不到提高。２．对复习课的概念一知半解。正因如此多数教师很容易把复习课上成是单纯的知识回忆课或新授课形式。课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，

4、以讲代练！让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了知识训练课。这种方法虽然不能说是完全无效，但是教学效率肯定不会很高，而且不利于学生知识的掌握和能力的培养。大多数六年级教师对于复习课教学有很多的困惑，都在探索也想改变，但是迫于学期期末的考试，特别是六年级的下半学期，有半学期左右的时间是在复习，就只好一到复习就回归过去的“题海战术”。有时就选择一些平时教学中学生容易出错的习题作为例题，教师分析讲解，指出需要注意的地方，然后安排独立作业，有的采用练习——讲评——再练习——再讲评的教学方式，学生也觉得复习课没意思，就是做好多的题目而已。那么如何上好一节复习课呢？（一）复习课的

5、设计和教学我个人认为应基本遵循以下四条原则：　　一是自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。二是针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。　　　　三是系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理

6、，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识结构。使学生所学的分散知识系统化。　四是一“忆”、二“梳”、三“析”、四“练”、五“评”原则。“忆”就是让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。“梳

7、”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。“析”是对单元中的重点内容和学生中的疑难问题作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地