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时间:2020-03-05
《小学数学三年级下册第四单元乘法教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学数学三年级下册第四单元《乘法》教学设计教学内容:两位数乘整十数的口算P28-29页教学设想:教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,掌握两位数乘整十数的口算的口算方法,并让学生在活动中感受数学与生活的联系,获得成功的体验。教学目标:1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2.在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点:掌
2、握两位数乘整十数的口算的口算方法。教学难点:应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教具学具准备:挂图教学过程一、创设情境,导入新课1.谈话:我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的,好吗?挂图出示二、自主探究,获取新知1.教学例题。(1)列算式。提问:这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶师::要知道10箱够不够,就是要算出有多少瓶。列式(2)探讨12X10的算法。谈话:观察例题中的10
3、箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算2。教学“试——试”。出示问题:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内讨论一下。(1)列式:12X30=——()(2)学生尝试口算,再在小组内相互讨论,谈出自己的想法。(3)在班内交流,得出最佳方案。12X3=3612X30=360如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3.归纳两位数乘整十数的方法。提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。)三、复习巩固,
4、综合运用l做“想想做做”第1题。(1)学生独立完成。(2)相互交流,改正错误。(3)分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法。2.做“想想做做”第2题。(1)指名回答。(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)。3.做“想想做做”第4题。(1)一个学生拿卡片,其余学生抢答。(2)同桌互相评价。4.做“想想做做”第3、5题。(1)学生独立完成。(2)集体交流算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系。四、课堂总结提问:这节课你学会了什么?五、课堂作业教学内容:两位数乘两位数的笔算P30—31页。教学设想
5、:创设情境,使学生产生学会计算方法的需要,并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。教学目标:1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体的情景中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。教学重点:让学生经历探索算法的过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确计算。教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备:投影仪挂图教学过程:一、创设情
6、境,发现问题1.谈话导人:在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决,例如这小小的“喝”问题也不例外。2.创设情境:电脑播放豆豆去订牛奶的片断,然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。3.提出问题:从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言)学生提问,要求口头列式。对于“订一份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。4.估算。(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)(2)你是怎样估算的?二、合作探究,解决问题1、明确问题:有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案,或者与正确答案相差很远?(算一算)。
7、怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?2.尝试解决:学生独立思考,教师适时指导有困难的学生。3.小组交流:同学们所用的方法不完全一样,请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果,想一想你准备讲哪几点,说哪几句话。4.整理汇报:小组长代表小组在全班汇报,其他小组作补充。学生汇报时,教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的,也应板书出来)。(4)用竖式计算。请学生说说用前三种方法算的道理。5.比较方法:这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的,竖式是把三步计算写在一个式子里
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