小学数学两位数乘两位数教学设计与反思.doc

《小学数学两位数乘两位数教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学两位数乘两位数教学设计与反思         教学目标：       1．知识与技能：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。        2．过程与方法：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。        3．情感态度和价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。        教学策略：        1.打破传统课堂教学模式，不安排复习铺垫环节。        

2、 2．问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。         3．提倡算法多样化，鼓励解决问题策略多样化。         教学重难点：（1）、第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘后，积的写法。            （2）、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感。          一、创设情境．明确待解问题          1．谈话导入。           (课件：有图像、有学校图书室王老师的声音)同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下我大约付了多少钱吗?         2．学生进行猜测，

3、并说说想法。         3．通过诱导，引入新课，揭示课题。         刚才每位同学都猜过了，那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案?(课件)王老师到底应该要付多少钱?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地、用尽可能多的方法计算出“24×12”吗?       二、自主探究，尝试解决问题        1．学生独立思考，尝试解决问题。(用尽可能多的方法计算24×12)          2．教师巡回指导，特别关注学困生。          三、交流汇报，归纳解题策略          1．梳理思路，准备交流

4、。          刚才老师在看同学们的计算时，发现许多同学已经有好几种方法了，在交流之前，请同学们想一想，也可写一写，你在小组里发言准备讲哪几点?          2．小组交流，取长补短。          [设计意图：以四人小组为单位进行交流，在小组内每个同学讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表看法。这个过程，重在培养学生数学交流的能力，并使学生学会倾听。]          3．整理成果，准备交流。            以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。           4.全班汇报．

5、汇总策略。           部分小组代表汇报研究成果，其他小组可以补充，教师适时介入。            (1)充分展示学生的研究成果。            学生的解题策略可能有：            ①24+24+…+24=288(12个24相加)；            ②12+12…+12=288(24个12相加)；             ③24×2×6=288；             ④24×3×4=288；             ⑤24×lO+24×2=288：             ⑥12×20+12×4=2

6、88；            ⑦24×20-24×8=288；(           2)通过比较，着重指导，从而理解算理，掌握方法。            (3)质疑问难，精讲点拨。             四、应用深化，总结学习方法            1．练习：(课件)            (1)看谁算得又快又对。              11     21     12     32     22          × 25  × 34  × 44  × 13  × 23           (2)你能当一回小老师吗?    

7、       (3)学生笔算，老师口算，比比谁快。             11×11=    12×11=    13×11=              14×11=    15×11=    16×11=：              17×11=    18×11=            2.总结。           (1)从学生指导的角度小结：            这节课我们学了什么?我们是怎样学会这些知识的?(猜测结果──自主探究──合作交流──归纳总结)(           2)从目标达成的角度小结：            

8、 围绕目标1：这节课我们学习了哪些新知识?             围绕目标2：你还能提出什么问题?             围绕目标3：今天这节课你觉得自己发挥得怎么样?