“问题导学”教学法运用于初中数学教学实践的研究.doc

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1、“问题导学”教学法运用于初中数学教学实践的研究【摘要】所谓问题导学，就是指以问题为线索，在学案的皋础上引导学生学习，以师生的共同合作来完成教学的任务。这样的教学实践重点在于用问题来指导学生，从而达到提升学生思维品质、培养学生自主学习能力的目的。【关键词】初中数学问题导学教学实践初中课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。围绕这个主题，许多教师在课堂教学这块阵地上进行了积极的探索和研究。随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素

2、质教育的核心,问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。我们力图通过“问题导学”教学法运用于初中数学教学实践的深化研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学索质的提高，为学生的自主学习、个性发展打下良好的基础。“问题导学”是依据所教学生的知识层次、能力层次、智力层次的总体水平，对范例教学要素的探究和对问题解决进行优化的教学策略。该

3、模式以教材或补充教材为基础，以问题为杠杆，既重视教师指导、点拨、示范的教的过程，更注意学生主体意识、主动学习、能力迁移、自主探究的学的过程,以教为前导,以学为主体，着眼于提高课堂教学效率和课堂教学的四维冃标，即传授知识（基础冃标）、培养能力（主体冃标）、发展智力（深化目标）、蜩造人格（主体目标），以实现课堂教学形式的根本性转变，赋予初中数学教学蓬勃的生命力。一、走进课本，自学问题一位教师在讲解七年级数学（上）“有理数分类”这一课时，首先让学生回忆口己在小学所学过的数的种类，学生的回答很庞杂，有整数、分数、小数、

4、带分数、真分数、纯小数、无限循环小数、无限不循环小数、质数、合数等等。这位教师在听到这么庞杂的答案时显得手足无措，于是立即终止了学生的发言，开始按照旧的教学方式直接告诉学生有理数的分类有哪些，怎么分类。这样，学生前面的冋答变得毫无意义了，自主学习也就此夭折。其实这位教师在学生出现很多答案时完全不必慌张，要敢于放手，合理组织，因势利导，追问学生在他们所说的数屮哪些可以归为一类，在归好的类别中，有哪些乂可以归为一类，从而剥茧抽丝，让有理数的分类一步一步浮出水面。给出情境，让学生从情境中发现问题，并自己研究问题，发表

5、自己的看法，这已经成为数学课堂“问题导学”教学法的主要模式。这种模式能够发扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。但凡事都应当有个“度”，不同的学生对给出的情境有不同的理解，有些学生的理解甚至和主题相去甚远。二、思维对话，研讨问题学生普遍都有好强不服输的意愿，教学中，我们为学生设计的课堂学习过程应该是能够培养学生合理的学习动力，满足其“成就需要”的。这种需要是学生学习动机的源泉。学习者适当的动机水平是直接推动学生学习的一种内部动力，是引起学习活动的动力机制，是学习得以维持、发牛、发展

6、、完成的重要条件。教学中，把学生分成平均水平相当的学习小组，在小组间开展“生生互追”式的学习时，组内成员兴趣各异、各有所长，展示自己、为本小组争光成了大家的共同愿望。学生在以“问题导学”为杠杆、以“生生互追”为方式的合作情境下会滋生成就动机，饱含着对成功的高期望，包括在互利基础上的巨大的成就动力，强烈的好奇心和持续的兴趣，对成就的投入和高度的耐心。这种学习能让学生感知到成功的可能性和成功的效益在不断靠近。三、走出课本，拓展问题某班开展班级活动，为活跃气氛，计划用30元买水果，若你是活动的组织者，你准备怎么买？这

7、个问题乍一看非常简单，但学牛•在具体操作过程中发现问题不断出现：该买哪儿种水果？每种水果买儿个？能不能保证全班同学每人都有？钱是不是够用？在解决这些问题的过程中，学生需要去调查研究、设计方案、收集数据（例如：同学们都喜欢吃什么水果？喜欢吃某一种水果的学生有多少人？如何分配买各种水果的钱数）、建立数据模型、分析数据，最后作出决策（买哪些水果，每一种买多少）。这中间涉及了多方面的数学知识，如概率统计（样本选择与统计）、数据分析与计算（包括估算），从中让学生体验到了数学的价值，增强了用数学的信心。但尤为重要的是，解决

8、这一问题的过程本身就是学生亲身经历数学的过程一一将实际问题抽象成数学模型，并解释应用，这不是《标准》所一再强调的吗？因此，教师应尽量提供产生问题的背景而不是问题本身，提供解决问题的方向而不是解决问题的方案。我们教学的重点应从教转向学，从教师行为转到学生的活动，不应该学习现成的数学，学生应当在数学活动的再创造中学习数学。因为，结果不过是具体的知识，而再创造的过程则蕴含着我们不断获得知识、