[精品]在习题课中创设探究问题情景.doc

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1、在习题课中创设探究问题情景浅谈“问题串”在习题课中的应用化学组张慧芬新课稈背景下，提高课堂效率是每一位教师不断追求的重要目标，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过稈，在单位时间内高效率高质量的完成教学任务。设计问题串组织教学是一种行Z有效的方法。这种方法不仅适用于教材内容的学习，同样也适用于习题课的教学。问题串的概念问题串是在一定的学习范围内或主题内，用绕一定的目标或某一屮心问题，按照一定的逻辑精心设计的一组问题。二、问题串的类型一般来说，根据问题的逻辑关系，问题串可分为递进式、并列式和发散式三种类型。1、递进式问题串是指教师根据学生的认知水平设计的系列问题在知识结构上依次加深、

2、环环紧扣，关系如图：问题1——问题2—问题3——问题4・-，由于此类问题逻辑严谨,能激发学生的求知欲。2、并列式问题串是指教师设计的系列问题在逻辑关系上属于并列关系，无先后主次Z分，此类问题串应用在一些探究活动屮和一些典型练习题的比较。3、发散式问题串是指教师设计的系列问题从某个屮心问题出发，向不同的角度发散，此类问题主要用于提高学生的自主创新能力。现以必修一第三章《金属及其化合物》的部分内容和习题浅谈白己的一些做法。案例一：探究一定量的氯化铝溶液中加入氢氧化钠溶液的多少与生成沉淀的关系例1、向ILO.lmol-L-1的氯化铝溶液屮逐滴滴入氢氧化钠溶液，设计下列问题:设计意图：使学生对

3、一定量的氯化铝溶液屮加入氢氧化钠溶液发生的两个反应A1C13+3NaOH=A1(OH)3I+3NaClAl(OH)3+NaOH=NaA102+2H2O以及总反应AlCl3+4NaOH=NaAlO2+3NaCl+2H2O从定量的角度有更淸晰的认识，根据学生的认知水平，我设计了如下递进式问题串。问题①：当加入氢氧化钠的物质的量为多少摩尔时，生成的沉淀最多？最多是多少摩尔？你是如何判断的？问题②：当至少加入氢氧化钠的物质的量为多少摩尔时，铝元素全部以偏鋁酸根离子形式存在？问题③:当加入氢氧化钠的物质的量为0.15摩尔时；铝元素全部以什么形式存在？生成沉淀的物质的量为多少？问题④:当加入氢氧化

4、钠的物质的量为0.35摩尔时，铝元素全部以什么形式存在？生成沉淀的物质的量为多少？问题⑤：当生成沉淀的物质的量为0.05摩尔时，加入氢氧化钠的物质的最为多少？问题⑥：说出一定量的硫酸铝溶液中加入氢氧化钠溶液的多少与生成沉淀的关系是什么？问题⑦：铝元索在溶液屮是否能以偏鋁酸根离了和铝离了同时存在？为什么？案例二:有关钠盐与酸反应的填空题例2、称取一定量的纯碱溶于水，与足量的盐酸作用，根据下列情况，填写盐酸的用量和气体产量的变化。（1）若纯碱中有碳酸钾，盐酸的用量将，气体的产量将。（2）若纯碱屮有碳酸氢钠，盐酸的用景将，气体的产最将。（3）若纯碱屮有氯化钠，盐酸的用量将，气体的产量将o（4

5、）若纯碱屮有氢氧化钠，盐酸的用量将,气体的产量将o设计意图:对于这道题同学们一致的反应是没办法下手，也就是学生在思维过程屮遇到障碍。为了使学生能在思维障碍处得到启发，可使学生冲破混沌状态，思维流畅，我设计了如下递进式问题串突破第一问，并把后瓯的三问作为练习，达到进一步巩固的效果。问题①：从题意可知填写盐酸的用量和气体产量的变化，是通过比较而得，那么是哪两种物质进行比较？问题②：进行比较的混有其他物质的纯碱和纯净的纯碱有什么关系？问题③：是以谁作为标准？以（1）为例具体分析问题④：分别取10克碳酸钠与10克碳酸钠和碳酸钾的混合物，又该如何进行比较？请看下面两幅图：1克碳酸钠1克碳酸钾问题

6、⑤：看图分析，10克碳酸钠与10克碳酸钠和碳酸钾的混合物分别和盐酸反应时，消耗盐酸的用量和生成气体产量的不同是由于1克碳酸钠和1克碳酸钾造成的，还是9克碳酸钠造成的？问题⑥：现在应该以谁作为标准？案例三：有关饱和溶液中加入或通入其他物质的题型设计意图：在第三章《金属及其化合物》与水发生反应的方稈Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO32Na2O2+2H2O==4NaOH+O2t2Na+2H2O=2NaOH+H2t以及相同温度下，碳酸钠和碳酸氢钠的溶解度不同，氢氧化钙的溶解度随温度的变化特点。通过练习题作为载体,使学生灵活应用知识点，以例3、例4、例5、例6为例，设计一系列并列式问题

7、串。例3、将一小块钠盛有饱和石灰水的试管屮，不可能观察到的现象是（）A熔成小球在液面上游动B有气体产生C溶液底部有银白色物质生成D溶液变浑浊例4、在一定的温度下，向饱和的烧碱溶液屮放入一定量的过氧化钠，在充分反应后恢复到原来的温度，下列说法正确的是（）A溶液屮钠离子的浓度增大，有氧气放出。B溶液屮氢氧根离了的浓度不变，有氢气放出。C溶液中钠离子的数目减小，有氧气放岀。D溶液屮氢氧根离了的浓度增大，有氧气放出。例5、在一定的温度下，向足暈的饱和碳