六年级上册“三说一看”材料李丽丽.doc

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1、六年级下册“说课标、说教材、说建议”材料李莉丽尊敬的各位领导，老师们：大家好，我今天说的内容是PEP六年级下册Unit1---Recycle2，下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面作介绍：说课标：义务教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效

2、率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。学段目标：六年级学生要求达到课程标准的二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。PEP六年级下册Unit1---Recycle2本册内容标准：1．能听、说、读、写61个单词

3、或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期运动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱6首歌曲。4．能听懂、会吟唱6首歌谣。5．能完成4个自我评价运动。6．能理解6个诙谐小故事。7．能了解6项简单的中西方文化知识。说教材：1.编写特点：教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题──功能──结构──任务相结合这一思路。特点一适应儿童特点，突出兴趣激发特点二引入项目制作，实现任务教学特点三提倡合作学习，培养合

4、作精神特点四重视双向交流，增强文化意识特点五强调语言运用，培养表达能力特点六注重形成性评价，促进学生发展1.编排体例：（1）.新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个之后有两个复习单元。（2）、语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit1是比较级，Unit3和Unit4是过去式。（3）、注重语言的实用性。本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。PEP六年级下册

5、内容结构：本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、包括２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。知识与技能的立体式整合：横向整合：1.话题包括：Unit1身边的人或事物的身高及重量；Unit2看病就医、描述心情；Unit34周末及假期生活；2.语法：Unit1形容词的比较级；Unit34一般过去时态纵向整合：教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如Uint3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做

6、的事情，如Whatdidyoudolastweekend?第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。说建议教学建议：1.词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似,教师应把重点放在培养学生的自主学习能力上。例：Unit3A部分：学习动词过去式的规则变化这部分的教学可以让学生自己找出规律。教师在黑板上贴出两个关键性的时间短语ontheweekend和lastweekend然后向学生介绍一些自己平时周末做的一些活动和上个周末做的活动。2.对话教学建议六年级下册的对话模式与上册相同，let‘

7、stalk的教学目标是掌握重点句型，要求掌握听、说、读、写,并能灵活运用到对话中。本册教材虽然新授单元少，但语言点较集中，而且有一定难度，因此如何处理好不同语言点的教学显得尤为重要，例如Unit1教学“Howtallareyou?”时，教师可以准备一个卷尺，教学“Howheavyareyou？”时，可以准备一个体重称，创设自然真实的情境，突出语言的交际功能。3.阅读部分的教学建议小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量