人教版小学数学六年级下册第三单元比例的意义和比例的基本性质.doc

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1、教学内容比例的意义时间分配讲授练习12分28分教学理念数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践，联系生活情境，激发学生参与。教学伊始，通过学生比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、比较，从而引入比例的意义，激起学生学习的兴趣和求知欲。教学目标（1）使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。（2）培养学生在实际生活中发现数学的存在，渗透爱国主义教育。(3）学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国国旗法》教学准备实物投影、教室里的国旗教学流程一、旧知铺垫1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，

2、并化简。（2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。2、求下面各比的比值。12：16    ：   4.5：2.7    10：6二、探索新知1．教学例1。（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）①说一说各幅图的情景。②图中有什么相同之处？（2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？① 出现各图中国旗的长、宽数据。② 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。（3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？学生回答教师板书：60：40=（4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？①  学生回答长、

3、宽比值。2．4：1.6=② 两面国旗的长和宽的比值相等。板书:2.4:1.6=60:40也可以写成=教学流程(5)什么是比例?在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。（6）找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：①  学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。②  求出国旗长、宽的比值，并组成比例。③  汇报。师插说：国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，不能随便制作国旗。（7）进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国国旗法》的有关规定。2、完成课文“做一

4、做”。第1题。（1）什么样的比可以组成比例？（2）把组成的比例写出来。（3）说一说你是怎么找的。（4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。第2题。（1）学生独立写比例，看谁写得多。（2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。3．课堂小结。（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？三、巩固练习完成课文练习六第1～3题。四、布置作业板书设计比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例①有两个比比例②比值一定相等课总后结本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论

5、、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣，整一节课，都是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体意识。