人教版三年级语文下册第八单元导学案.doc

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1、第八单元单元教材分析：本组教材以“民间故事和神话传说”为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。教学目标：1、认识16个生字，会写35个字，积累生动的语言。  2、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学重、难点：1、引导学生感受古人丰富的想象。2、引导学生阅读

2、其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学课时安排：《古诗两首》2课时《西门豹》2课时《女娲补天》2课时《夸父追日》1课时语文园地八4课时课题《29、古诗两首》教学目标1、掌握生字词。2、理解诗句意思。3、能想象诗所描述的画面。4、体会诗中所表达的情感，了解我国古代的民间习俗，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。重点难点1、感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。教学准备1、生字卡片，小黑板。2、收集教学设计中的有关资料。授课时数两课时第一课时学习目标1、会写“乞、巧”2个生字，会认“霄、渡”2个生字。2、正确、

3、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习内容一、自主学习1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。2、用自己喜欢的方式识记生字。3、给下列加点的字注音。（）（）（）（）乞　巧　霄　渡二、合作探究1、阅读课后的资料袋，说说“乞巧”为题有什么含义呢？2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。3、朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？4、诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？三、以小组为单位汇报交流学法指导提倡小组合作学习，通过合作学习掌握

4、生字、背诵等知识。总结与反思诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，那你们能背会这首诗吗？达标检测1、组词。乞（）渡（）晓（）霄（）气（）度（）绕（）宵（）2、填空：《乞巧》是代诗人写的，所谓乞巧，就是的意思。诗中展示了。3、默写古诗《乞巧》。板书设计导学反思第二课时学习目标1、会认“烛、晓“2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习内容一、自主学习1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。2、用自己喜欢的方式识记生字。3、给下列加点的字注音。（

5、）（）（）（）屏烛晓偷二、合作探究１、按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。3、按自己喜欢的方式感悟诗，体会作者的心情。4、小组内举行背诗比赛。三、展示交流学法指导:读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。总结与反思《嫦娥》这首古诗表达了作者同嫦娥一样的处境和心情。作业1、写出下列字的形近字，并组词。屏（）烛（）晓（）偷（）拼（）（）（）（）2、默写古诗《嫦娥》。板书设计导学反思课题《30、西门豹》教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、

6、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。重点难点1、能正确流利有感情地朗读课文。2、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。授课时数两课时第一课时学习目标1、认识本课7个生字，会写14个生字。2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱

7、灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。学习内容【自学】1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、检查识字情况，指名读词语。　　荒芜巫婆打扮旱灾绸褂　　徒弟麻烦求饶渠道灌溉【小组合作】　　1、自主识字。　　2、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：　　提心吊胆：　　面如土色：　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？课文讲的是时期，魏王派西门豹的事。　4、这节课我们不仅学会了这些生字，还知道了西门豹是一个的人。【班级展示】学法指导:读中

8、感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。