人教版一年级语文上册第七单元备课.doc

《人教版一年级语文上册第七单元备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第7单元单元教学目标预设1、认识常用汉字56个，会写30个。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.N

2、et]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。单元教学重点、难点分析1.识字写字，有感情的朗读课文2.理解生字组成的词语。3.理解课文表达的思想感情，理解句子含义。4.理解课文内容，体会文中所描绘的情景。单元课时划分识字7                  2课时《小白兔和小灰兔》       2课时《两只小狮子》           2课时《小伙伴》               2课时 《手捧空花盆的孩子》    2课时《语文园地七》           2课时 课题识字七课时2课时三维目标知识与技能：1、

3、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字，把生字放在句子中学习。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步了解对子的知识，有主动积累对子的愿望。过程与方法：培养学生积累对子的学习习惯。情感态度与价值关观：让学生感受祖国语言文字的美与韵律。重点难点识字写字、朗读。课题识字七课时第1课时教学目标１．认识“虚”“骄”等9个生字。 　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 　　３．初步具有主动积累对子的愿望。 重点难点　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文

4、。 　２．理解句子中的反义词。教具学具课件、课文中5对反义词的词语卡片。教学过程一、学生自读本组教材的导语1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实）2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）二、学生初读课文，了解课文内容1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。2．再读课文，同桌互读互听。3．学生汇报朗读情况。（1）在小组内汇报朗读，互评。（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教

5、师要给予指正或者同学间进行互评。（3）自由练习朗读课文，要求读流利。（4）把你最喜欢的句子读给同学听。4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习新词，识记生字1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。2．交流：哪些词语是你不明白的?3．出示词语，读一读。4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”“修改意见小刚待人热情，有客人

6、来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?5．学习生字。（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。四、课

7、后拓展1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。2．鼓励学生背一背。作业设计：1、读、背课文。2、写出你知道的反义词板书设计识字7 是　　　非 长　　　短 虚心　　　骄傲 热情　　　冷淡 诚实　　　虚伪 课题识字七课时第2课时教学目标1.会写“短、对”等6个生字，把生字放在句子中学习。2.正确、流利地朗读课文。重点难点会写“短、对”等6个生字背诵课文教具学具课件生字卡片教学过程一、复习旧知，导入新课1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。2．同学们对上节

8、课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）二、质疑问难1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）三、指导学生书写生