语文人教版三年级下册《嫦娥》教学设计.doc

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1、教学设计一教学目标1、会认2个生字，会写4个生字。2、背诵诗歌，体会诗中丰富的想象3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。二重点难点体会诗歌中丰富的想象和情感三学情分析1、积累了一定数量的古诗词阅读量与背诵量2、学习诵读古诗体验情感与领悟内容方面积累的一定的经验，但是没有形成稳定的能力3、完成三年的语文课程学习，朗读水平在三年级下学期有所提高和稳固。对识记和书写汉字有一定的兴趣。四教学过程（一）朗读古诗1、自读古诗2、指名读3、出示词语：烛影、晓星。4、出示汉字：烛、晓。5、交流记字方法，介绍造字原理。6、组词，扩词。读相关诗句。（

2、二）书写汉字1、出示生字。2、观察结构。（左右结构、左窄右宽，训练写字过程中异中求同的思维。）3、观察不同点。（一般高矮、不同高矮，训练写字过程中同中求异的思维。）4、提醒注意别写错。范写书空。5、书写汉字。（三）体悟诗情，诵读诗歌。1、诗歌的题目是《嫦娥》，大家用自己喜欢的方式读一读诗歌，思考、推断一个问题：在这首诗里，嫦娥的心情是怎样的？（如果你不能说的很具体，那就体会一下，她心情是愉悦的还是沉郁的？）2、你是从哪些诗句，哪些字眼里感受到嫦娥的心情的？（悔、夜夜心等。）3、根据嫦娥奔月的传说，想一想，嫦娥悔从何来？夜夜心到底

3、指的是一种什么心情？4、指名读，边听边想：诗人是在什么情况下体会到嫦娥的心情的？（前两句，诗人当时所处的环境，时间。）5、请默读，思考下，诗人为什么能体会到嫦娥仙子的孤单寂寞呢？（诗人自己的孤单寂寞）总结点一点：李商隐的诗，含蓄蕴藉是一大特点。6、诵读诗歌，表达情感。7、尝试背诵。