三年级语文学科第三单元个人备课教案.doc

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1、城南小学备课纸课题8、蒲公英课时2-1授课日期教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。教学准备图片、小黑板、录音磁带、投影片。预习要求练习朗读课文，自学生字词。教学过程二次备课、教学反思一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情　1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。　2、出示图，导入课文。二、增加密度

2、开阔视野引导学生自主探究　1、让学生根据要求自由读课文，　（1）自由轻声读课文　（2）画出生字新词，多读几遍。　（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。　2、学习第一小节(出示图)　（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？　（2）引导读第一自然段。　（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。3、学习第二小节　　可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。　（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?　（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。　4、学习第三小节　（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)　（2）绝大

3、部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。　5、学习第四小节　过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？　（1）自由读,画出表示不同结果的词。　（2）根据回答补充板书。6、有感情地朗读全文。三、激活想象丰富说话内容　1、你愿意把介绍给别人听吗？　2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。四、指导写字。　1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。　2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。　3、学生进行部分字的

4、描红练习。城南小学备课纸课题8、蒲公英课时2-2授课日期教学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。教学重难点理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学准备挂图、投影。预习要求读课文，思考课后习题四。教学过程二次备课、教学反思一、复习检查　⒈抽读词语卡片。　⒉按要求填空。二、细读课文。　⒈学习第二自然段。　⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？　

5、⑵读后指名回答。　⑶理解词语。　　　金光闪闪　银花朵朵　黑黝黝⑷指导朗读。　　　要求用亲切的语气读。　⒉细读第3自然段。　⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。⑶理解重点句。①出示投影片。　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。　　这颗种子说了几句话？　　"这黑黑的泥巴有什么意思！"这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？　　指导用蔑视的语气读这句话。　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?　　理解"百万富翁"　　指导用肯定的语气、兴奋的

6、感情来读2、3两句话。②出示投影片。　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！　　指名读句子。　　引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。　　指导用得意的语气读这句话。　　③指名有感情读两颗种子的对话。　⒊细读第4自然段。　　⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。　　⑵指名读第4自然段。　　说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点"　　⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。　　⑷指导朗读第4自然段。三、总结全文。⒈齐读全文。　　　⒉复述课文。　⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。　　　⒈教学生字字

7、形　　　⒉指导书写　　　⒊练习描红五、作业。　　　⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。　　　　　一阵阵　黑黝黝　金灿灿　　　⒉用"可爱""亲切"造句。城南小学备课纸课题9、三袋麦子课时2-1授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，流利朗读课文。教学准备挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教学过程旁注一、导入：　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，