人教部编版四年级上册语文《 观潮》教案.doc

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1、1.观潮教材分析：《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一课，本组课文围绕《自然奇观》来写的，本课时本组的第一篇课文，起着非常重要的引领作用，本文语言生动形象，条理清晰，作者按潮来前，潮来时，潮来后的顺序描绘了钱塘江大潮的雄奇、壮丽，编者选编这篇文章的目的：一是通过阅读品味，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。二是一边读一边以及想象画面，抓关键词句和重点语段，来体会作者在表达上的特点。学情分析：通过三年级一年的学习，学生已经初步具备了一定的阅读方法，如：抓住关键词句进行品味，以及读文章想象画面。而且部分学生能够运用这些方法进行阅读学习。可是在体会文章的表达特点

2、方面，学生会存在一定的困难。【教学目标】1.会认“罩、屹、鼎”等7个生字,会写“潮、称、盐”等13个生字。会正确认读“宽阔、笼罩、薄雾”等词语，能把薄、贯字写规范。2.能正确流利地朗读课文，弄清课文的描写顺序。3.品味关键词句，有感情地朗读，想象画面，感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，产生对祖国河山的热爱之情。4.学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。【教学重点】弄清作者的叙述顺序，能抓住关键词句，有感情地朗读，并通过想象画面，体会课文在表达上的特点。【教学难点】感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，培养对祖国河山的热爱之情。【知识链接】钱塘潮指发生在浙江省

3、钱塘江流域，由于月球和太阳的引潮力作用，使海洋水面发生的周期性涨落的潮汐现象。【教学、具准备】1.学生自主预习。2.教师制作多媒体课件。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会认“罩、屹、鼎”等7个生字,会写“潮、称、盐”等13个生字。会正确认读“宽阔、笼罩、薄雾”等词语，能把“薄和贯”字写规范。2.能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，弄清课文的描写顺序。3.学习1-2自然段，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读，初步感受钱塘江大潮的神奇壮观。【教学重点】弄清作者的叙述顺序，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读。【教学难点】初步感受钱塘江大潮

4、的神奇壮观，产生对祖国河山的热爱之情。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，喜欢旅游吗？假期都到过哪些地方呢？2.这节课，我将作为你们的导游，带你们到钱塘江去看一看那里的美景。3.板题，齐读。二、初读感知，理清课文层次。话说到过钱塘江大潮吸引过不少游人看客，就连北宋大诗人苏东坡用诗句“八月十八潮，壮观天下无。”赞美过呢！那这样的景象在哪里呢？就在我们的书中，请同学们打开课本。1.出示自学提示一：（1）自由朗读课文，争取做到：正确、流利。（2）读完后思考：课文先写什么，再写什么、最后什么。2.检查交流：（1）课文读完了，你看到了什么样的钱塘江？在作者眼中又是怎样的呢？是呀，

5、被称之为天下奇观。再美的奇观，我们没有亲眼所见，但是通过作者的描写，我就看到了。当然，这可离不开这些朋友们？来，看你们认识吗？（2）出示词语：大堤屹立横贯恢复霎时薄雾笼罩称为闷雷风号怒吼（多音字随机检测）人声鼎沸山崩地裂浩浩荡荡(3)指导书写：薄（观察——示范——练习——评价）(4)交流：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？3.小结。三、感受潮来前的情景。1.自学指导二：（1）默读课文第二自然段，划出描写潮来前江面景象的句子。（2）反复朗读，划出给你留下深刻印象的词。2.交流：(1)出示句子：重点句子：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”

6、引导学生感受潮来前江面上的平静。（联系生活实际理解“笼罩”。）（2）有感情地读句子，想画面。（3）引读：听着你们的朗读，我仿佛置身于钱塘江的某个位置，看着（引读）————（4）师把句子放回文段中朗读，学生听，追问：此时此刻，你仿佛看到了——（5）朗读整段。3.在这一自然段中，你除了写了潮来前江面的景象，作者还描写了什么？他又是先写什么，再写什么，最后写什么呢？（你们看作者在向我们介绍钱塘江大潮的时候）四、总结1.谈收获：从描写顺序。2.潮来前钱塘江大堤上人山人海，那潮来时和潮退去又是怎样的而一番景象呢？我们下节课再学习。五、布置作业1.规范书写本课的13个生字，工整抄写

7、文中词语。（必做）2.搜集有关钱塘江的资料。（选做）板书设计：观潮潮来前（时间、地点、人群、景色）按顺序潮来时潮头过后【教学反思】第二课时【课时目标】1.能够将“贯”字写规范言。2.学习3-4自然段，通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观景象，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。3.学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。4.有感情地朗读课文3-4自然段，并积累语言。【教学重点】通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观场面，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。【教学难点】学习作者