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1、三年级科学第七周备课 第三单元电的本领单元教材分析：电是人们生活和工作中常用的一种能量来源.学生在生活中虽经常使用,但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘,因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这一单元,目的是学生从身边熟悉的用电器入手,结合自己已有的经验,通过观察,设计,实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜,同时认识电这种能源的特点,作用,并能够组装简单的电路,正确使用常见的用电器,指导如何安全用电,更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响,意识到要关注新科技,新发明,乐于用学到的科学知识改善我们的生活.本单元由《灯泡亮了》,《让更多的灯泡亮起来》
2、,《谁的本领大》,《安全用电》四课,前两节是基础,后两节是应用和深入,层层展开,环环相扣,使学生掌握与电有关的基本知识和技能.重点培养学生的观察能力,试验能力,创新设计能力,资料的搜集能力,分析能力,小组合作能力,表达交流能力等.单元教学目标：科学探究：能提出探究活动的思路，能用简单器材做简单的探究性实验，并作实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源。情感态度价值观：认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活。科学知识：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的
3、电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器。单元课时安排：5课时 11、灯泡亮了教材分析：《灯泡亮了》是青岛版小学科学三年级下册第三单元第1课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小灯泡亮起来，并设法控制灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在
4、这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。学情分析：随着人们生活水平的提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光使学生司空见惯的现象。教学目标：科学探究：1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。4、经历多种简单电路的连接过程。5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。科学知识：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。3、能用简图或文字
5、表示自己的设计和实施方案。4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。情感态度：1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。2、培养学生实事求是的科学态度。3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。教学重点：1．认识小灯泡的结构特点。2．指导观察小灯泡的连接装置。教学难点：1、指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。2、理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。教学方法启发、讨论、探索、创造。教学准备：教师准备：1、多媒体电脑和课件、实验器材2、手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪
6、好的电池、小灯泡纸样学生准备：彩色笔、固体胶、每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学记录本。教学过程：一、 情景导入灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。１、（出示手电筒，打开）问题：你们看到了什么？（手电筒里的小灯泡亮了）２、除了手电筒里有灯泡，还有哪儿有？ 学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上） 二、认识灯泡的构造１、那么，灯泡是怎样的呢？提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。２、小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画
7、好的图贴在黑板上。３、集体评价，哪些小组画得准确？请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充。４、教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点、发光球。尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。（并板书）三、探究怎样使灯泡亮起来1、问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）师：那你想不想亲自设计电路也让一盏灯亮起来。生拿出器材。2、出示（电池、小灯泡、电线等）怎么使小灯泡亮起来呢？电池、电线那它们都是什么样的呢？（学生仔细观察电池、电线的特点）3、学生猜想：如何
