三年级下册第一、二单元备课.doc

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1、中江县实验小学电子备课第一次备课设计者杨小华时间2013.2.20教学内容1、燕子教学目标一、知识与技能1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。二、过程与方法：读中感知，读中理解，读中领悟，合作探究。三、情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、2、理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备课件、挂图第一课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：杨小华个性修改（第二次备课）杨小华一、激趣导入二、初读课文，感知内容1、出示儿歌。2、导语：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。1、出示自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。1、念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风

3、光多美好。2、生读课文。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。2、激发学生学习兴趣三、认识并书写生字、新词。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、教师巡回指导学生自学，。３、检查自学效果。（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）引导学生理解词语的意思。４、检查学生是否读得正确、流利。1、出示本课中要求要认识的生字和词语。2、指导学生认读、记忆。3、指导学生书写。解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。3、开火车一人一句朗读课文。1、用多种方式认读本课中和生字和词语。2、自由记忆字形。3、书写生字。在学生充分读书的

4、基础上，初步感知课文内容，符合学生的认知规律。注重学生良好的书写习惯的培养。第二课时教学流程设计步骤师活动学生活动设计理念(意图)设计者：杨小华个性修改（第二次备课）一、学习第一段。1师导语：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。2师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。3问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段，归纳段意。1、自由读第一自然段。2、想象燕子的样子。3、读句子。4、思考：这句话写了燕子哪些部分

5、？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？全班交流。5、体会文中词语的作用。乌黑光滑、俊俏、剪刀似的6、归纳学习这句长句子的方法。7、朗读本段。语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。二、学习第二段。三、学习第四段。1、师：你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）2、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞

6、行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？3、指导学生朗读。“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？5、师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？师：不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。1师：读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。1、再读第三自然段，从这一段话中知道了什么？2、体会“斜、掠过”的意思及作用。3、自由朗读第三段。（读出燕子飞得轻快，姿态优美。）4、理解：“小圆晕

7、”是什么？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。5、朗读。1、全班齐读第四段。2、汇报读懂的内容。3、勾画印象深刻的语句，同桌交流。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。5、体会“痕”此环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，培养学生的概括能力。环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻