三年级下册备课(第一单元)

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1、三年级语文学科备课（第一单元）课题燕子第1-3课时教学内容教学目标知识目标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。能力目标学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。德育目标有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。教具学具五线谱画图，课文插图教学过程教学环节师生活动二次备课一、激发兴趣，导入新课　　１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

2、　　师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。　　念儿歌《春天多美好》：　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　让学生自由回答。　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会　　１、明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读

3、课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　２、学生自学，教师巡回指导。　　３、检查自学效果。　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（２）理解词语的意思。　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　１、学生自由读。　　２、范读指导。　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？　　具体指导长句子的朗读与理解。　　4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　5、句子中

4、用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　6、归纳学习这句长句子的方法。　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习巩固　　１、齐背第一段。　　２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段　　１、结合媒体资源《

5、燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　５、我们从“唧”这个字也可以看

6、出什么？　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就

7、连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电

8、线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）