三年级上册第三组“心中的秋天”教学设计.docx

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1、“单元整合·群文阅读”三年级上册第三组“心中的秋天”教学设计【本组教材说明】本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，精选了8篇课文。它们与语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意。那秋天的山、秋天的果、秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。使用本组同步阅读课文，旨在引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的美丽描写出来的；其次是领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并用手中的笔描绘自己心中的秋天。【设计理念】以“单元整合.群文

2、阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。【教学内容】1．人教课标版教材小学语文三年级上册第三单元：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》2.人教版《同步阅读》教材：《秋天的歌──石榴娃娃笑了》《和太阳比赛早起》《风筝》《燕子过海》……【教学重点】1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。2．有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言、运用语言。【教具准备】1

3、．多媒体课件；2．阅读浏览表。【教学过程】一、导入谈话1．出示秋天的图片，引出主题──心中的秋天。同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？说说你的感受？现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，我们就要走进这个多彩的季节，一起感受我们心中的秋天。（板书：心中的秋天）。2．我们今天用画知识树的方法一起来学习。（出示“知识树”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾1．从课本第三

4、单元的四篇课文中，你感受到了什么？（CAI《古诗两首》图片）预设生：我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡、思念亲人的感情。（秋之诗歌）（CAI《风筝》图片）预设生：我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。（秋之风筝）（CAI《秋天的雨》图片）预设生：秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之雨）（CAI《听听，秋的声音》图片）预设生：作者用大自然里的一些声响，赞美了秋的美妙动听。（秋之声）三、阅读概览1．同步阅读教材中，选编了8篇以秋天为主题的文章，我们重点阅读了四篇（CAI

5、出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们去阅读，并且填写了《阅读浏览表》。那么，孩子们是用什么方法来读的呢？（勾画，批注，交流等）2．请小组借助阅读浏览表相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（生小组交流阅读体会，师巡视。）附：阅读浏览表（略）3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。4．师小结：同学们读书都非常用心，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对秋天的感受更丰富了。请看知识树！这八篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天，有秋之诗歌，秋之风筝，秋

6、之雨，秋之声；还有秋之燕子，秋之果实，秋之太阳……四、片断分享1．读了《同步阅读》教材中的这四篇课文，老师相信一定有一些地方打动了你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象。孩子们赶快再去读一读这些地方，并想一想：为什么？（引导学生小组交流）2．现在我们来分享彼此的收获吧！在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（生自由汇报自己最喜欢的段落。）3．同学们读得非常精彩。我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带到了我们的心里。这就是阅读带给我们的快乐。五、

7、精彩赏析【说明：精彩赏析可以是学生在片段分享时就已经读到过的句子或者片段，老师可借机与学生一起做更精妙细致的赏析；也可以是学生在阅读浏览表里提出的问题，还可以是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句。教学时，教师可灵活处理。】六、主题拓展1．（音乐渐起）秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人们以丰收的快乐。文中处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的果，秋天的蝈蝈，秋天的风筝，都使人陶醉。同学们，请拿起手中的笔，描绘我们心中的秋天。（学生在事先准备好的纸上画一幅秋天的图画）【说明：

8、这个环节可作为机动环节，教师可根据自己课堂的实际情况进行取舍。】2．学生自由交流自己的图画。3．抽生展示并交流。4．（小结）：孩子们，现在正是秋天，只要我们留心观察，用心体会，你会发现，五彩缤纷的秋天就在我们身边，就在我们心里。板书：心中的秋天