《夜归鹿门歌》导学案教师版.doc

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1、《夜归鹿门歌》导学案【教学目标】1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的. 2、品味诗歌,并背诵全诗. 3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵. 4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣. 【教学重难点】 1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵. 2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.课时安排:1课时教学过程 导入1、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！”它的题目叫什么？它的作者是？你可能记不准，一时说不出来，但同学们一定不会不记得这首诗！有谁不是从小就背诵这首诗的呢？  孟浩然，就是这样一位悄悄走进

2、你的童年的诗人，甚至于是终生与你相伴的唐代诗人。今天，就让我们一起重温童年旧梦，再次走进孟浩然的世界吧。  二、作家作品 1、作者简介 地位：盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一掌门人王维并称“王孟”。以其籍贯襄阳，故世称“孟襄阳”；以其一生未仕，隐居鹿门山，故世又称“孟山人”。生平：少有大志，然仕途潦倒困顿，一生怀才不遇，布衣终身，后隐居鹿门山。人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然独立；独善其身，清白高尚。诗歌：体裁：擅长五绝和七律。题材：山水田园之美，隐居之乐，羁旅之愁。语言：清淡质朴，含蓄隽永。5风格：清远幽美，自然平淡，超凡脱俗。诗集：《孟浩然集》名篇《过故人

3、庄》《望洞庭湖赠张丞相》《春晓》等。2、背景介绍 孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰\'夜归鹿门，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 二、整体感知诗歌内容 三、诗歌内容赏析 请回答文章中有

4、哪些景的描写？思考：按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。并用简练的语言概括一下这两个场景。明确：钟声渡头黄昏江景图月亮烟树岩扉松径月夜山景图画面一：黄昏江景图1、诗中写了什么时间、地点、人物及其活动？——黄昏；渔梁渡头；人们争渡回家，我归鹿门。2、诗人听到了什么？看到了什么？诗人所见所闻各有什么特点？诗人心情感受如何？——钟声、喧闹声；争渡情景；钟声显示了山寺的安宁僻静，渡头的喧哗声显示了尘世的杂乱喧闹；诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀隐然可见。3、此处用了什么写法？表现了诗人什么感情？——动静结合、对比；表现了诗人淡泊名利、

5、与世无争、向往隐居、怡然自得之情。（悠然的钟声—嘈杂的人声佛门清静—尘世纷繁)画面二：月夜山景图5思考：1、诗中写了什么时间、地点、人物及其活动？——夜晚；鹿门山栖隐处；诗人上鹿门山回隐居处。2、行走在鹿门山路上，诗人见到了哪些景物？这些景物各有什么特点？（请结合诗境分析)月亮皎洁清冷烟树树影朦胧静景岩扉幽深僻静寂静松径清静寂寥3、从中我们可以看出诗人的形象神情欣喜沉醉迷恋感情对隐逸生活的喜爱四、合作探究1、全诗体现作者怎么样的感情？答：表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情2、诗中所写“夜归”的“归途”实际上是在写什么？诗歌中：从日落黄昏到月悬夜空从汉江舟行到鹿

6、门山途实质上是：从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。3、这首诗除了诗人隐逸的志趣与超然自得外，你还能读出什么感情？——除了抒发对隐逸生活的喜爱外，还有一种孤寂无奈之情。七、深入探究——诗眼题型１、提问：对“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，你认为写得好不好，为什么？答：“争”字写得好。“争”为“争夺”之意。“争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。2、怎样理解诗歌最后两句的意思，能否把“惟”换成“还”？5答：不能。这首诗的最后两句，营造了一个非常清幽的自然环境，但在这样的环境中，还有人在活动，“惟有幽

7、人夜来去”。这就使人在这幅高士隐居图中，除了感受到诗人隐逸超脱的情趣外，还感受到在这种情趣的下面，藏着诗人进仕无望所引发的一点愤郁不平之气。八、拓展训练1.C对尘世生活的留恋2.结合全诗，试赏析本诗的对比艺术。①前四句中，“山寺”句以钟鸣衬托隐居地环境的清幽，而这又与争渡的喧嚣形成鲜明的对比；三四句人“向江村”，而我却“归鹿门”，更是表现了诗人与世人的相异之处。②后四句中，静态的环境描写与动态的人物描摹形成对比，比出了诗人与前贤的相通之处，表现了诗人对于先贤的仰慕之情，从而塑造了一个孤高的隐者形象。小结：这首诗写“夜归”的“归”途，实际上