语文北师大版四年级下册教学设计.doc

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1、我们的手 教学目标（三维目标） 1、学习用“是”做比喻词的比喻句，理解“是”有时是“像”的意思并达到仿写句子的效果； 2、正确、流利、有感情地朗诵课文并能够背诵课文； 3、感悟课文所表达的情感，从中感知手也能传递人们美好的情感，心手相连会使世界变得更加美好。 教学重点、难点 1、通读全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感 2、了解诗歌中的暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻句，仿写一段诗 3、了解并掌握”彼此”的意思指双方 教法选择 1、教授法 2、引导法 学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家

2、庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃，但也有一小部分学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。教学课时：１个课时 教学对象：小学四年级学生 教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业） 1.导入新课 师：同学们，每个人都有一双手，现在请大家伸出你们的双手看看

3、自己的双手，看看它长得像生么？ 生：枫叶、佛手…… 师：那么我们可以用我们的双手来做些什么呢？ 生：学习、写字、绘画…… 师：看来我们的同学们都拥有一双大本领的手 ，不过我们的手还拥有更大的本领呢！同学们想不想知道我们的手还有什么更大的本领啊？ 生：想 师：很好，我们今天要学习的这篇课文就能告诉大家我们的手有什么大本领，现在我们就来学习这篇课文，看看作者还发现我们的手有哪些了不起的本事。 我们的手——板书 2.请同学们齐读课题并说说看读了这个课题想知道些什么，并带着这些问题初读课文，整体感知课文 A、自由朗读课文，用自己喜欢的方式去

4、朗读，喜欢怎么读就怎么读，看看自己都读懂了哪些，并在书上做简单的批注 Ｂ、提问学生“彼此”指的是什么意思并掌握 ３、分节指名学生轮读课，请同学们在听其他同学的过程中找出每节诗歌分别将手比作了什么？在文中用笔圈起来。提问学生这样写，分别写出了手的什么作用？ ＜１＞指名朗读第一小节，提问学生本小节将手比作了什么？ 生：电线 师：请同学们看课文的插图并告诉老师电线起到的作用是什么？我们都知道电线可以为我们传递光，光可以照亮周围的一切，而我们的手就像电线一样，在爸爸妈妈之间传递着感情，这样的感情可以让他们感到很“幸福”，这样的幸福就像灯光一

5、样照亮了他们的心。同学们现在你们知道作者为什么将手比作电线了吗？知道我们的手有什么伟大的本领了吗？ 生：知道了，我们的手有传递幸福的本领 ＜２＞指名朗读第二小节，提问学生本小节将手比作了什么？ 生：桥 师：同学们每当海外侨胞或者台胞回到祖国是，我们会到机场迎接他们，拉他们到家里做客，又比如说我们会为贫困地区的小朋友送去文具，接他们到城里来上学，见了远方来的朋友，我们会握手、拥抱……手就像桥梁一样沟通着地域之间、国与国之间，洲与洲之间的人，传递这个彼此的问候同学们现在你们知道作者为什么将手比作桥了吗？知道我们的手有什么伟大的本领了吗？

6、 生：知道了，我们的手有传递问候、友好的本领 ＜３＞指名朗读第三小节，提问学生本小节将手比作了什么？ 生：船 师：大家都知道船的作用是什么，它可以将人们带到人们想去的地方。课文中为什么将手比作船呢？它可以为我们传递些什么呢？船就像人的心一样漂泊不定，心事看不见摸不着的，感情也是一样的，但是通过手，我们却可以传达彼此之间的情谊，在日常生活中人与人之间的相处又给了你们怎样的感受呢？人与人之间的交往又该是什么样的呢? 生;诚实、互相信任、真诚…… 师：通过手，我们可以互相接近、互相了解、乃至心心相印，所以说我们的手就像扬帆起航的船一样，沟

7、通了大陆与海洋，沟通了人与人之间的友好它为我们传递了的是人与人之间的真诚。 ＜４＞指名朗读第四小节，提问学生本小节将手比作了什么？ 生：小鸟 师：作者为什么将我们的手比作小鸟？小鸟都有哪些特点啊？ 生：会唱歌、会飞…… 师：很好，同学们都知道小鸟可以再天空中欢乐地飞翔，唱着悦耳动听地歌儿，那么当它们自在欢乐地唱歌飞翔时它们会感到自己很怎么样啊？ 生：高兴、快乐、开心…… 师：很好，那么同学们这一节都写了什么啊？ Ａ、我们很快乐  Ｂ、我们的手很能干  Ｃ、我们有理想 我们怎么快乐啊？ （像小鸟／在星辰和星辰之间／快乐地飞翔）突出心情

8、愉快，快乐得没有边际 我们为什么快乐？ 因为我们用手沟通了人们的心，使大家彼此关心，友爱。 ＜５＞大家再一次齐读课文，感受我们手的大本领，并结合课后问题请同学们仿写句子（小组交流） 我们的手是…… 课堂小结 ：同学们看啊，我们的双手为