语文北师大版六年级下册《琥珀》教学设计2.doc

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1、第二课时【教学目的】　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；　　２、有感情地朗读课文；　　３、学习作者按一定顺序写的方法。【教学重点】　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；　　２、有感情地朗读课文；　　３、学习作者按一定顺序写的方法。【教学难点】启发学生展开合理的想象。【教学过程】一、导入　　谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？　　出示板书：　　　　　　黄河象　　按一定顺序写：　　看　──　想　──　发现　　　　　　　　

2、　（骨架）　（来历）　（化石）　　化石的形成：　２００年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石　　学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文　　１、学生回答，教师板书：　　　《琥珀》　想　──　发现　──　推理　　　　　　　　(形成)　(化石)　　　(价值)　　２、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？　　　⑴　学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨　　　　　松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂

3、球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）⑵　出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？　　　　　学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）　　　⑶　这块琥珀形成的必要条件是什么？　　　　　时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。　　　⑷　请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？　　　⑸　这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。三、总结对比　　《黄河象》

4、和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）　　投影出示板书：　　顺序：　　《黄河象》　　看　──　想　──　发现　　　　　　　（骨架）　　（来历）　（化石）　　《琥珀》　　　想　──　发现　──　推理　　　　　　　（形成）　　（化石）　（价值）　　化石形成：　　《黄河象》　２００万年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石　　《琥珀》　　一万年　　　　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读【板书设计】　　　　　　　　　　琥珀　　顺序：　想　──　发现　─

5、─　推理　　　　　（形成）　（化石）　　（价值）　化石形成：一万年　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）