初级阶段汉语国际教育教师课堂语言中的提问探究.pdf

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1、分类号密级公开编号碛士研究孝像儉夂题目初级阶段汉语国际教育教师课堂吾言中的提问探究学院（所、中心）留学生院专业名称汉语国际教育研究生姓名陈杏钰学号导师姓名印京华职称教授年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研宄成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以釆用影印、

2、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部或部分内容，可以将论文用于查阅或借阅服务；学校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审查、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密的论文在解密后应遵循此规定）摘要初级阶段汉语国际教育的教师如何使用课堂语言对课堂教学过程起着相当重要的作用。积极有效的课堂语言能锻炼、引导学生的思维，提高学生学习的兴趣帮助学生学习、掌握新知识。无效的课堂语言会使整个课堂瘫痪并且致使教学进程滞塞，学生难以通过课堂教学学习目的语

3、知识，缺失目的语的听说机会，使学生学习的积极性受到损害。但是，我们很多汉语国际教育的教师似乎还没有意识到课堂语言的重要性，有些教师在课堂上常常即兴提问，没有依照一定的章法，给学生的学习带来了严重阻碍。不少学生也不知道课堂语言的意义和重要性，以为自己听不懂教师的话，是因为教师说话太快。而一些教师虽然觉察到课堂气氛呆滞，学生学习积极性不高，但未能找出真正的原因，常常把问题归结于学生本身，认为是学生没有课前预习，学习兴趣不浓。因此，正确使用课堂语言显得十分重要而且势在必行，对提高汉语国际教育工作成效而言也

4、显得十分必要。笔者通过真实的课堂语料，对积极有效的课堂语言和无效的课堂语言进行观察、对比、分析，并对教师和学生分别进行访问之后，归纳出初级阶段汉语国际教育教师课堂语言的六项建议。本文意在说明汉语国际教育教师，特别是在初级阶段的课堂语言都应该有一定的标准，而不是无章可循的即兴演讲。汉语国际教育教师也应该意识到自己在课堂上的语言会对整个教学和学生的学习起着非同凡响的影响。因此，汉语国际教育教师在上课时，应该灵活运用二语教学的基本原则，懂得并会灵活运用基本的言语策略。只有这样才能使学生的语言习得更加有效，

5、才能使学生比较有效率地获得和掌握汉语的语言知识和运用语言的能力。关键词：课堂语言；提问；言语策略；话语分析AbstractHowclassroomlanguageisusedattheinitialstageofteachingChineseasasecondlanguage(TCSL)playsanimportantroleintheprocessofteachingandlearninginclass.Efectiveclassroomlanguagecanguidestudentsthinki

6、ng,arousestudents'interestinlearning，，，议；目录摘要绪论一、选题缘起二、国内研宄现状三、汉语国际教育教师课堂语言的定义四、汉语国际教育初级阶段留学生的定义五、汉语国际教育教师课堂语言结构特点一）示范性二）受限性（又称非自由性）三）自觉性（又称可变性）六、汉语国际教育教师课堂提问的研宄意义与类型第一章初级阶段汉语国际教育教师课堂提问类型研宄第一节研究对象与研究方法第二节关于课堂录音转写第三节初级阶段汉语国际教育教师课堂提问的类型一、知识性提问二、综合性提问三、应用

7、性提问第二章初级阶段汉语国际教育教师课堂提问的策略研宄第一节提问前话语的分析一、课堂语言的有备性二、分配策略第二节提问中话语的分析一、课堂提问中的中西文化差异二、课堂提问中的普通逻辑推理三、教师课堂提问中的言语策略第三节提问后话语的分析第三章课堂提问方式对教学效果的影响结语職隱参考文献致谢绪论一、选题缘起随着中国综合实力的不断增强，世界汉语热的不断升温，汉语作为外语的教学显得越来越重要。虽然繁盛的汉唐，早已有很多来自远方的客人前来学习汉语，但是由于汉语作为外语教学对于现代人来说，还是一个新鲜事物。有

8、人认为，只要是中国人，无论从事什么职业，只要会讲汉语就可以教汉语。如果真照此行事，难免会使得本来就不太简单的汉语显得更加难学，情况令人关注。有鉴于此，汉语作为外语的教学的专业性就更加需要加强。而教师使用的课堂语言是汉语作为外语教学不可缺少的一部分，在汉语教学中占着极其重要的地位，特别是对初级阶段的留学生的教学本研究不包括零起点的留学生），直接影响其学习的兴趣和学习的进展，甚至是否选择继续学习下去。因此，课堂语言的重要性非常值得重视。课堂是学生学习的重要途径，教师的课堂