化学师范生PCK的研究.pdf

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4、１＿中文摘要自舒尔曼提出学科教学知识（ＰＣＫ）来，ＰＣＫ便成为世界各国教师知识研巧的新热点，对此的研究也成为促进有效教学和教师的专业化成长的关键推动因素。我国２０１２年颁布的《中学教师专业标准》中明确将学科教学知识（ＰＣＫ）作为中学教师培养、准入、一培训、考核的重要依据么，化学师范生作为未来的化学教育的中坚力量，他们ＰＣＫ的发一，群体的ＰＣＫ的相关问题展水平会对未来的化学教育质量产生重要影响，因此研巧达，具有重要的现实意义。但资料显示，目前针对化学师范生ＰＣＫ的研究比较缺乏。为此，本文首先通过文献研究、理论研

5、巧的方式，对ＰＣＫ的肉涵、要素、结构及功能进行了分化并结合化学学科特征和师范生群体特点，对化学师范生ＰＣＫ的特征及形成过程中影响因素进行了讨论，然后通过访谈、调查问卷等形式，征询了化学学科教育专家、中学化学特级教师、中学化学教一ＰＣＫ的内涵特研员、新手中学化学教师、化学师范生的意见，进步确定了本文提出的征、组成要素Ｗ及化学师范生ＰＣＫ各组成要素的內涵、行为表现和学习目标。《化学教学论》是化学师范生的必修巧程，对培养化学师范生ＰＣＫ具有不可替代的作一用。为此，本文提出了基于《化学教学论》巧程培养化学师范生ＰＣＫ的四种教学策略

6、：是核也知识点价值判断及编排体系分析策略；二是学习情境分析策略；Ｈ是教学知识案例分析策略；四是任务驱动培养教学转化技能策略，并于２０１４年３月至２０１５年４月对扬州大学２０．１１级和２０１２级化学师范专业共８９名被试进行了跟踪研究。研结果如下；＾１．ＰＣＫ既是学科知识、学生知识和教学知识的有机组成体，也包括教师将学科内容转化为表征方式的教学技能，，这种依存于知识组合体、情境、具有实践性的转化技能才能一真正帮巧学生理解特定的学科内容，达到定的教学目标。２．本文提出的教学策略能够有效促进化学师范生学科知识的理解和结构化，但情境

7、性知识仍然缺乏；３．本文提出的教学策略能够促进对课程内容和菊排体系的理解，但认知角度还有待拓宽；４．本文提出的教学策略能有效提高师范生对学生知识的学习兴趣和感悟，但应用能力有待提商＾５．本文提出的教学策略能够有效促进师范生教学知识和转化技能的发展。ｎ扬州大学硕±学位论文关键词：ＰＣＫ化学师范生培养策略张婉：化学师范生ＰＣＫ的巧究ＩＩＩＴｈ＊ｅＳｔｕｄＯｆＣｈｅｍｉｃａｌＮｏｒｍａｌＳｔｕｄｅｎｔｓＰＣＫｙＡｂｓｔｒａｃｔＳｉｎｃｅＳｈｕｌｍａｎｐｒｏｐｏｓｅｄｐｅｄａｇｏｇｉｃ

8、ａｌｃｏｎｔｅｎｔｋｎｏｗｌｅｄｇｅ（ＰＣＫ），ＰＣＫｈａｓｂｅｃｏｍｅａ打ｅｗ＊ｈｏｔ