三年级下册分桃子教学设计.docx

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1、三年级下册分桃子教学设计学习目标：    1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。  2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法: 讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。 教具准备: 课件、投影仪 课时安排：     1课时 教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平

2、均分物过程与除法竖式的联系。  教学过程： 一、复习导入 老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。 复习 15×2=         20×5=         21×3=  36÷6 =        48÷8=         72÷9= 二、新课导学    1、课件展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子 2、提醒同学们认真阅读课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。  （由课件展示情景画面） 3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？ 师

3、：课件展示有代表性的信息：如“一共有（ 6）个框”“一共有（68）个桃子？” 启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。） 方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（  ）个。 方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（   ）个。 4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2=34（个） 5、小组讨论，出示要求：     运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（ ）该如何计算？     学生汇报：（最后由课件展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）

4、 口算：      6、竖式计算：  请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。（通过投影仪展示不同的表示方法。）         交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ (1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合） 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学

5、生体会到列竖式计算除法的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。（让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知） 7、又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？          补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2表示的实际意义是什么？ （剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。） 三、巩固练习 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？  2．用竖式计算。（运用投影仪展示学生计算过程）  48÷2 =        89÷2 =       69÷3 =    

6、   55÷5= 67÷7 =        84÷2 =       85÷4 =       96÷3= 3．完成课本练一练第3题。 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；     （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 五、布置作业 教材第3页第4题，第5题。六、板书设计   分桃子 列竖式计算除法的一般方法：  （1）相同数位要对齐；      （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。