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时间:2020-03-04
《三年级下册分桃子教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级下册分桃子教学设计学习目标: 1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。 2.经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学重点: 探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。 教学难点: 经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法: 讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。 教具准备: 课件、投影仪 课时安排: 1课时 教学要点: 探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。经历平均分物的过程,体会平
2、均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程: 一、复习导入 老师分发“导学案”(内容如下),请同学们认真观察、思考、并给出答案。 复习 15×2= 20×5= 21×3= 36÷6 = 48÷8= 72÷9= 二、新课导学 1、课件展示“分桃子”的情境,提出问题:把这些桃子平均分配给两只猴子,每只分到多少个?板书课题:分桃子 2、提醒同学们认真阅读课件中所展示出的情景画面,启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。 (由课件展示情景画面) 3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息? 师
3、:课件展示有代表性的信息:如“一共有( 6)个框”“一共有(68)个桃子?” 启发学生设计“平均分”的方法。(提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。) 方法一:一个(根)一个(根)地分,每只猴子分到( )个。 方法二:先分6框(捆),然后分其余的8个(根),每只猴子分到了( )个。 4、解决问题:68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个? 列算式:68÷2=34(个) 5、小组讨论,出示要求: 运用前面学习过的知识,思考:口算68÷2=( )该如何计算? 学生汇报:(最后由课件展示下面内容,以便统一学生的意见,肯定学生的汇报结果)
4、 口算: 6、竖式计算: 请你根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视。(通过投影仪展示不同的表示方法。) 交流展示各自的竖式,结合前面分桃子的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么? (1)和(2):先把6个十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34表示每只猴子各分到34个桃子。 (3):就是把口算的方法简单的:“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。(学生汇报与老师启发引导相结合) 对于算式(2)的形式,进行优化,并让学
5、生体会到列竖式计算除法的一般方法: 从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。(让学生齐读,以便规范学生的数学语言,强化认知) 7、又来了一只猴子,68个桃子平均分给3只猴子,每只分到多少个?还剩多少个? 补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?追问,余数2表示的实际意义是什么? (剩下的2个桃子,不够再分,所以余数是2,余数要比除数小。) 三、巩固练习 1.完成课本练一练问题,并用算式表示计算过程? 2.用竖式计算。(运用投影仪展示学生计算过程) 48÷2 = 89÷2 = 69÷3 =
6、 55÷5= 67÷7 = 84÷2 = 85÷4 = 96÷3= 3.完成课本练一练第3题。 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么?(1)相同数位要对齐; (2)符号要写准确; (3)从高位除起,先算十位,再算个位。 (4)余数要比除数小。 五、布置作业 教材第3页第4题,第5题。六、板书设计 分桃子 列竖式计算除法的一般方法: (1)相同数位要对齐; (2)符号要写准确; (3)从高位除起,先算十位,再算个位。 (4)余数要比除数小。
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