培智学校生活语文课堂教学有效性的现状研究.pdf

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4、ＯＬＦＯＲＭＥＮＴＡＬＬＹＲＥＴＡＲＤＥＤＣＨＩＬＤＲＥＮ作者姓名：金耗嫣ＢＹ：ＪｉｎＣｈａＹａｎ指导教师：曹漱芹ＳｕｐｅｒｖｉｓｅｄＢｙ：ＣａｏＳｈｕＱｉｎ申请学位级别：教育学硕±ＡｃａｄｅｍｉｃＤｅｒｅｅＡｌｉｅｄｆｏｒ：ＭａｓｔｅｒＤｅｒｅｅｏｆＰｅｄａｏｇｐｐｇｇｇｙ学科（专业）：特殊教育学Ｓｅｃｉｔ：ＳｅｃｉａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｐｙｐ浙江师范大学杭州幼儿师范学院’ＨａｎｇｚｈｏｕＴｅａｃｈ知ＳＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｒｅｓｃｈｏｏｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＺｈｅｉａ

5、ｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｊｇｙ二零一五年兰月二十四日ＪＵＮＥ１２２０１５，培智学校生活语文课堂教学有效性的现状研究摘要课堂教学的有效性是学校教学活动开展的关键所在，良好的课堂教学是学生获取知识掌握技能的主要途径么一，培智学校生活语文课堂的有效教学同样对培智学生的学习和发展承担着重要责任。现今我国对培智学校生活语文课堂的教学有效性研究仍处于起步阶段，较多集中于对国外文献的介绍，或Ｗ普校为依托的对特殊学校教学有效性的现状描述，看法或教学建议，针对生活语文课堂的教学有效性而开展的研究更是寥寥无几。然而，培智学校生

6、活语文课堂教学有效性的测查不仅能够满足了解现状的需求，更能作为有效性的标准要求，指导教学工作者在生活语文课堂教学中如何开展具体教学活动。本研巧旨在Ｗ人本主义理论、生活教育理论、蒙台梭利Ｈ段式教学法和现代，基于国内外课堂教学有效性的大量相关研巧特殊教育理论为理论基础，由特殊教育专家、生活语文专家教师层层把关，结合生活语文课堂的实地观摩，发展出适用于我国的《培智学校生活语文课堂教学有效性的评价表》。评价表包括教学目标、教学巧容、教学方法、教学管理、教学反馈、学生学习六个维度，六大维一二级指标度下共设２３项级指标、４２项。根据研制的量表

7、对杭州市６所培智学校生活语文谋堂的教学有效性现状进行测查，从教学有效性的整体状况Ｗ及六个维度上了解现状，。同时根据采集的相关变量分析杭州市培智学校生活语文课堂。教学有效性的影响因素根据［＾Ｌｈ分析，获得＾下结论：（１）《培智学校生活语文课堂教学有效性的评价表》包含教学目标、教学内容、教学方法、教学管理、教学反馈、学生学习六个维度。（２）《培智学校生活语文课堂教学有效性的评价表》具有良好的信效度，可用于培智学校生活语文教学有效性的课堂评价。（３）当前杭州市培智学校生活语文课堂的整体教学有效性处于良好水平，＂＂＂＂其中教学目标维度

8、的平均得分最高，教学内容