高中地理教学中应用认知迁移理论的策略研究.pdf

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4、移体系是重中之重，通过学习者有效的知识迁移，真正可以把繁杂的，零碎的知识点串联成脉络体系，活学活用，乐学乐用。在轻松愉快的氛围中达到历练良好学习思维，锤炼优秀学习习惯，锻造坚毅学习能力的目的，也真正秉承了“素质教育”的核心思想——使每一名学习者都成为真正的终身学习的实践家。作为学生学习生活活动主要的开展场所，学校是历练良好学习思维，锤炼优秀学习习惯，锻造坚毅学习能力的“主战场”，因此学习者如何透彻高效的掌握学习内容，行之有效地规避知识“负迁移”现象，使学习者个体本身真正具备“化零为整”，“化繁为简”的学习科研能力吸引

5、了大批国内外教育专家学者的目光。本文一共分为五个部分：第一部分为绪论，包括选题背景，国内外相关研究综述与进展，本次研究内容、方法和理论层面和实践层面的意义，包括承待解决的问题；第二部分为认知迁移理论的相关概念，包括认知迁移理论的含义、特征和原则；以及本次研究地理学、心理学和教育学的理论基础；第三部分是以辽宁省阜新市高级中学高一年级为例对高中地理教学中应用认知迁移理论的现状分析；第四部分提出了高中地理教学中认知迁移理论的培养策略，并以《地球的运动》一节为例，探讨教学中应用认知迁移理论的教案设计；第五部分是高中地理教学认

6、知迁移理论培养策略教学对比实验及实验结果分析第六部分是结论及展望。诚挚期盼此次研究能提供借鉴作用。关键词：高中地理；认知迁移；教育教学；策略研究I高中地理教学中应用认知迁移理论的策略研究AbstractHighschoolgeographytraininglearnerstrytobuildeffectivecognitivemigrationsystem.Itisthemostimportantandeffectiveknowledgetransferbylearners.Achievegoodlearningex

7、periencethinking,temperexcellentstudyhabits,learningperseveranceforgedpurpose,adheringtothe"qualityeducation"thecoreideainarelaxedatmosphere-sothateachlearnertobecomeatruelifelonglearningpractitioners.Schoolisagoodlearningplacewhereincreaseone’sexperiencethinki

8、ng,temperexcellentstudyhabits,increaselearningability.Howlearnersmasterthelearningcontentthoroughtoavoid"Negativemigration"phenomenonIisimportant.Theabilitystudyattractsthea